会计学教学之我见

朱　沂

随着社会经济的发展，市场竞争的日趋激烈，会计信息对经济管理的决策和控制作用越来越重要。为此，对于准备从事经济管理工作，参与市场经济活动的学生，学习《会计学》，了解会计学面貌，掌握会计基本理论、基本方法和基本业务处理技能是十分必要的。但笔者从多年的《会计学》教学中感受到学生对于《会计学》学习普遍兴趣不高，其中大部分学生对该课程并不了解，更不明白会计学与本专业其他课程的关系，搞不清楚为什么要学会计学；还有不少学生认为《会计学》课程太抽象，难以理解而产生畏难情绪，失去学习信心。

那么，如何调动非会计专业学生学习《会计学》的热情呢?笔者建议从以下几方面着手。

一、提高教师素养，加强学生的教育

学生对一门课程的兴趣，在一定程度上取决于对教师的印象，亲其师而兴其学，一位优秀的教师对所教的课程倾注满腔热情，自然会感染自己的学生，所以，提高教师素养很重要。第一，教师要坚持不断学习，不断更新自己的知识结构，除不断学习《会计学》及会计专业相关知识外，还要学习会计学科在不断发展、完善中的新知识，学习国家先后出台的会计方面的法律法规，并要走出校门，深入一线，学习会计实务经验，收集典型案例，融入教学中。第二，教师要不断创新教学，以通俗、生动的语言讲清复杂的会计理论、概念，激起学生的学习兴趣。第三，教师要时刻关心学生的学习、生活，经常与学生开展交流，认真听取学生的意见，商讨改进的措施，对缺乏学习动力或学习中遇到困难的学生要给予个别辅导和关心帮助，树立学生学习信心。第四，教师还应结合教学，利用一些典型事例或成功讲座影像资料经常开展学习《会计学》重要性教育，让学生认识到《会计学》应用的广泛性，只有掌握这门“国际通用的商业语言”，才能在激烈的市场竞争中控制和防范金融风险，立于不败之地。

二、明确教学目标，调整教学的内容

经济管理离不开会计信息支撑，要使用会计信息，就必须懂得会计信息的产生过程，理解会计信息的含义，因此非会计专业会计学课程的教学目标应该是使学生在理解会计学基本理论和操作方法基础上，了解会计实务流程，掌握会计信息分析的基本方法和技能，而现行非会计专业会计学教材虽然包含了会计学的基本内容，能适合教学要求，但它侧重会计核算方法、会计报表编制等内容，这对那些从未接触过企业财务运行的学生来说，容易一下子陷入会计分录、复杂的账户对应关系中。根据非会计专业会计学课程的教学目标，在实际教学中应该对一些内容作必要调整，如会计凭证、会计账簿、会计分录等内容可以缩减：会计核算方法可以精减，淡化一些抽象的内容，让学生从会计实务流程中理解会计核算和会计管理方法：在会计报表内容上，不过于侧重报表的编制方法，以介绍会计报表各项目含义及通过实例讲授一些阅读和分析报表的方法和技巧为主。

三、用好案例分析教学法，增加学生的学习兴趣

《会计学》是一门理论性、实践性和技术操作性较强的基础课程，加强实践性教学，提高学生综合分析能力尤为重要。因此，在教学中应改变传统的教师讲授教学方法，推行以案例分析教学方法为主的互动教学法，激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习。

案例分析教学法是一种由教师设置案例，由学生进行分析、评价的教学方法。案例的选择应根据教学内容，把会计理论、会计方法、技巧融入到企业实例中，也可将会计法律法规、会计职业道德等知识融入其中，将抽象的概念变得生动，通过学生自主分析使其理解和接受。互动式教学法，就是让学生参与教学活动全过程的教学方法，教师先将教学内容设计成若干问题，由学生思考后回答，也可学生之间讨论和互问互答，或请教师启发和回答，这种师生互动的教学方式，使原本枯燥无味的会计课变得生动活跃，还有助于拓宽学生思维，加深记忆。

四、创新教学手段，提高教学的效果

《会计学》课程系统性较强，内容多，前后又相互关联，并涉及到很多图表及案例演示，若用传统的口述、板书很难表达清楚，还挤占课内时间，因此采取多媒体教学手段，利用事先制作的多媒体课件和电子教案，发挥计算机对文字、图表、动画强大的综合处理能力优势，使学生一目了然，既清楚其前因后果，又便于复习，从而收到较好的教学效果。另外，可以根据案例分析的教学需要，提高学生实践操作能力，有条件的还可建立模拟实践教学系统，由计算机提供会计实务案例，让学生通过人机对话作出分析、判断和处置，在计算机上进行财务分析处理，然后把学生的分析处理结果与计算机原有的标准答案对比，考察学生的实际工作能力。

(作者单位：浙江省杭州技师学院)