提高英语听说能力的几种方法

王　辉

听说读写是学习英语的基本方法，听是基础，说是听的模仿及巩固，读写进一步强化了听说的知识，没有听说的锻炼就没有读写。听力要想有进步，就要借助标准英语读音采用跟读、强化、变化的方法进行学习。

一、跟读有利于学生提高记忆，增强语感

学习别人本身就是一种进步，只有先模仿才能知其所以然。跟读应采用一些方法，一些科学家采用分组训练对1～2岁的孩子进行过语音听读测试的训练。第一组的孩子们反复听几个固定词，然后学着发音；后一组则听不固定词组，词与词间没有联系，最后学说发音。测试结果是：第一组的孩子发音更准确，有些甚至能说出单词前后的顺序；第二组的小朋友却不能准确地发音，更不会说。通过上面的实验我们知道跟读要有针对性，由少到多、循序渐进。对一些发音问题如含糊不清、不准确、不连读、失去爆破等，只有一个一个解决，最后才能完整地复述文章的内容。跟读要有耐心，反复地听，许多英语文章在听了许多遍后，不用刻意记就可以脱口而出，这对学生学习英语语音很有帮助。

二、强化使学生头脑中的语音图像更加清晰准确

强化是把已经形成的模糊印象加强，是对听读语音有了一定印象后的加强，使头脑中的语音图像更加清晰、准确，而不是单纯的反复。这可以借鉴许多方法，如间隔记忆法，每隔一天复习学过、听过的语音，然后可以加长时间到三天、五天、十天、半个月；还可以采用诸如复述、提问、场景描写等方法。口语练习对于听说的能力的提高有很大帮助，从听别人说到自己学着说、再到交流是个过程，要一点一点地进步。有些发音必须反复说才能找到区别，不要畏缩，大胆地说，即使说错了也无所谓。如：th、sh、z、s的发音，只要多说、多听别人说并及时纠正，就会发现自己说得越来越好。说的同时应用脑记忆大量单词，记了再说，长此以往，能使口、脑、心、耳得到全面锻炼。

三、改变使学生的思维与口语能力得到锻炼

跟读有利于听说能力的提高，但这终究是一种模仿，要想把别人的东西变成自己的还需要改变。所谓改变，首先是把你听到的复述出来，也可以采用录音的方法，把自己说的内容录下与原录音比较，然后对照进行改正。其次是进行多次的练习，用改变人称、地点、内容的方式改变英语文章内容，将其重新组织，由模仿到创造、举一反三、融会贯通，使思维与口语能力得到锻炼。听说能力的提高不是一日之功，有了反复练习，量的积累才有质的飞跃。如设立一个主题、一个场景，让学生组织完成，可以说出步骤、搜集素材、设立人物、口语描述、角色阐述。

例如：设立一个主题departure。教师要善于联系学生实际提出启发性的问题，激发思维、活跃气氛，及时地引导学生。如设定人物，启发学生和日常生活联系。You andyourfnends，Tom and his brother地点可以让学生自己思考，发挥主动性。对一些学生易混、掌握有难度的要点，老师可先举例让学生模仿：I want to have something toeat模仿(to drink，to read)，f must feave now f haveto gowork because my bOss let me finish my work as posslbIeas qutck Jv模仿(must,have to)。并在启发中讲解一些词的用法、句子结构，以及以前学过的内容。然后，通过提出一些问题，让学生有意识地回答。如What are youdomg now?How do you begin your sto ry 7 How manypersons are there in your story?并指导学生做出主题的题目。最后，对学生的文章进行批示，使内容更加充实。关于内容的严谨要进行个别引导，老师问子：What are yourfeeling abOut your friends departure 7What are you goingtO dO next?Whv dO you think so?We can put anotherman at here学生会对自己的文章进行修改。

(作者单位：山东省聊城市高级技工学校)