有趣的测量（大班）

目标：

1积极参加量米活动，探索用量器测量物体多少的方法并记录。

2在活动中发现量器大小与测量结果的关系。

3合作发现问题、解决问题。

准备：

米，不同形状的米桶，不同大小的碗，直尺，秤，记录单，笔，课件等。

过程：

一、运用已有经验讨论

1猜测米的多少。

师：这儿有两桶米，你们看看是圆桶里的米多，还是方桶里的米多?

师：有的说圆桶里的米多，有的说方桶里的米多，大家的意见不统一。到底哪个多呢?我们怎么才能知道桶里的米有多少呢?

2讨论用什么样的测量工具量米。

师：(让幼儿看课件)你觉得这里哪一种工具量米最合适?

师：今天我们就用碗来量一量米的多少。

二、第一次测量

1两两合作量米并记录。

师：我给每个组准备了同样多的米，待会儿你们用碗盛一盛、量一量，把桶里的米全部盛完，看看你们盛了几碗。两人合作，一人盛，一人记录。因为这是第一次量米，所以请你们把结果记在记录单上“1”后面的空格里。

2交流测量结果。

师：谁来说说记录结果?你盛了几碗?

师：你们每个组的米是一样多的，大家用的又是同样的碗，为什么结果不一样呢?

师：原来有人盛的米多，有人盛的米少，所以结果不一样。看来大家要盛得一样多才行。怎样才能盛得一样多呢?

三、第=次测量

1讨论、示范用碗盛米的方法。

师(边讲解边示范)：每一次都要盛满，没盛满就再添一点，太多了就把尺竖直沿着碗边轻轻刮平，注意要把米刮在原来的桶里。因为这是第二次量米，所以请你们把结果记在记录单上“2”里面的空格里。

2幼儿运用教师示范的方法量米并记录。

师：现在请你和好朋友回到原来的位置再试一次，谁盛米谁记录可以交换一下。

3集体交流记录结果。

师：请你们看着记录单告诉大家，这次量出来是几碗。

师：当我们方法正确时，用同样的碗量同样多的米，结果是一样的。

四、第三次测量：比较不同容器里米的多少

师：刚才有的小朋友猜圆桶里的米多，有的猜方桶里的米多，到底哪个多呢?现在可以用刚学的方法量一量。

师：量圆桶里的米的小朋友把结果记在记录单上的圆桶下面，量方桶里的米的小朋友把结果记在记录单上的方桶下面。和你的好朋友回到原来位置上再去试试吧!

师：谁量圆桶里的米?结果是多少?谁量方桶里的米?结果是多少?

师：现在我们知道结果了，两只桶里的米是一样多的。

五、第四次测量：用三种不同的碗量米

1幼儿预测。

师：这儿有小、中、大三种碗，如果我们用它们去量这桶米，结果会怎样?

师：现在你们每组选择一种碗量米，把结果记录在相应的空格里。

2交流操作结果。

师：小碗盛了几碗?中碗盛了几碗?大碗盛了几碗?

师：我们用不同的碗测量，得到的结果不一样。碗越大，盛的碗数就越少；碗越小，盛的碗数就越多。

六、观看课件《曹冲称象》，了解更多的测量方法

师：今天我们用碗量出了哪桶米多哪桶米少，生活中还有很多测量方法可以帮我们测量东西。现在我们来听一个故事，7岁的曹冲想了一个很好的方法称出了大象的体重。