浅议在校大学生国际日语四级速成教学法

王琰洁

[摘要]文章以中日交流《标准日本语》教材为例,探讨了JLPT国际日语四级速成教学的方法。具体以语法讲解为主,将整个教学过程分成前期、中期、后期三个阶段,在节省学生学习时间的基础上,突出重点,促使学生在短时间内掌握知识,引导学生迅速走向实用。

[关键词]日语四级 速成教学

JLPT日本语能力考试又简称国际日语考试,最高1级、最低4级,是由日本国际交流基金及日本国际教育协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系,在我国由教育部考试中心负责组织实施。JLPT4级是日语的入门水平,其评定标准为:(1)约100个日文汉字。(2)约800个日文单词。(3)初步的日语语法知识。(4)能进行简单的日语会话。(5)能读写简单的日文句子及简短的日语文章。(6)学够150小时。

笔者从事在校大学生日语培训十余年,深感JLPT4级课程150小时的教学时间与在校大学生课余富裕时间的冲突,怎样为各专业的在校大学生节省时间,怎样突出重点又能全面覆盖JLPT4级的日语知识,在教学中逐步探索出JLPT4级39小时教学法,奉献同行,以抛砖引玉。

一、合理安排教学时间

在校大学生专业不同,在校内的学习时间也不同,多数学生周日才有空闲时间。笔者把JLPT4级培训安排在周日上午或下午,每周上课一次,每次3小时。以中日交流《标准日本语》(人民教育出版社)初级上册(老版)为例,该书共24篇课文,每次2篇课文,计12次授课,加上语音部分一次,合计13次。

二、课程前期以常用句型为中心进行教学

《标准日本语》初级上册1~8课向学生介绍了日语常用的四种句型:名词句、动词句、疑问句、存在句及其时态。在学生了解专业术语“体言”是名词、代名词和数词的总称且无词尾变化,“用言”是动词、形容词和形容动词的总称且有词尾变化的基础上,将四个常用句型总结如下。

1.名词句

体言 は 体言 です。

体言 は 体言 ではありません。

体言 は 体言 でした。

体言 は 体言 ではありませんでした。

2.动词句

体言 は 动词 ます。

体言 は 动词 ません。

体言 は 动词 ました。

体言 は 动词 ませんでした。

3.疑问句

体言 は 体言 ですか(でしたか)。

体言 は 动词 ますか(ましたか)。

4.存在句

(1)地点 に 体言 があります(います)。

(2)体言 は 地点 にあります(います)。

教学实践证明,参加过高考的在校大学生经过一次日语语音、四次日语课文学习后,基本上能掌握以上日语常用的四种句型和时态。

三、课程中期以“て形”为中心进行教学

第9课出现了“歩いて登りました”。尽管第15、16、17课才较多的介绍“て形”,但作为预备知识,在第9课教学中就要进行知识预热,提前让学生了解到。

1.五段动词接“て形”、“た形”

以“～う、～つ、～る”结尾时变成“って”、“った”;

以“～ぬ、～ぶ、～む”结尾时变成“んで”、“んだ”;

以“～く”结尾时变成“いて”、“いた”。

特殊动词“行く”变成“行って”、“行った”。

2.一段动词接“て形”、“た形”

“～る”变成“～て”、“～た”。

3.カ变动词接“て形”、“た形”

“来る”变成“来て”、“来た”。

4.サ变动词接“て形”、“た形”

“する”变成“して”、“した”。

5.形容词接“て形”、“た形”

“形容词词干い”变成“形容词词干くて”、“形容词词干かった”。

6.形容动词接“て形”、“た形”

“形容动词词干だ”变成“形容动词词干で”、“形容动词词干だった”。

7.名词接“て形”、“た形”

名词比照形容动词词干,变成“名词で”、“名词だった”。

学生事先了解到这些固定的变化规律后,对第15、16、17课灵活运用“て形”,进而对第21、22课运用“た形”,以及第23课直到最后的第24课的学习,乃至今后中、高级日语的学习,大有益处。

四、课程后期以综合运用为中心进行教学

经过前期授课,学生知道在字典上查到的动词都是动词的“辞書形”。JLPT4级要求学生把动词“辞書形”变成“ます語”,至课程中期学生们已习惯了“連用形+ます”的一般敬语用法。而后期课程的第19课出现了“未然形+ない”的形式,此时应该作为教学重点。第18课、第20、21、22、23、24课,虽然介绍了一些新的语法现象,其实都是在第1-17课知识基础上的有序延伸,无论自学还是授课,学生们都不会感到吃力。因此,作为授课老师可帮助学生总结一下名词的定语修饰规律,即“名词の名词”、“形容词词干い名词”、“形容词词干な名词”和“动词普通体+名词”的固定规律,通过复习,提高学生的综合应用能力。

五、几个注意的问题

1.适量布置作业

(1)语音作业中以五十音图为重点。一般要求学生按行按段背诵五十音图,平假名抄10遍、片假名抄5遍、罗马字抄3遍,浊音、半浊音、拗清音、拗浊音、半拗浊音各抄3遍。

(2)课文教学时,要求单词Ⅰ、Ⅱ各抄5遍,练习Ⅰ、Ⅱ自己做在书上(书后有練习Ⅱ答案),课文汉译日3遍。

(3)作业要交给授课老师批改,并按百分制打分。

2.每次上课集体背诵五十音图,越背诵越有信心

第12课讲完“より”后,可对9个格助词“が、の、を、に、へ、と、から(まで)、より、で”进行总结,使学生了解提示助词“は”与这9个格助词的基本对应使用方法,能够读写简单的日语句子和文章。

3.做好用言词尾变化的练习

(1)动词“辞書形”变“ます語”、变“未然形(ない形)”的固定规律。

(2)形容词和形容动词的词尾变化,一般要求学生把第151页、152页的形容词、形容动词词尾变化表格抄5遍。

4.关于考试

(1)建议学生购买一本JLPT4级考试应知应会单词的词汇表,背诵默写应考词汇。

(2)网络下载或购买近几年的JLPT4级全真题。考试时单词100分、听力100分、阅读200分,满分400分。240分以上可取得4级合格证书。主要检查阅读部分能否取得160分、单词部分能否取得80分。如能取得,两项合计已满240分。听力部分不可能考零分,多听多练,得分越多越好。

六、结语

按教育部规定,JLPT考试实行网上报名。因各考点名额有限,且报名高峰时网络堵塞,能够报上名的学生犹为珍惜得之不易的考试机会。毕竟100余日文汉字、800余日文单词对于经过高考的在校大学生来说不是很困难。因为每年5月份报名,12月份考试,有半年左右的复习时间,所以能报上JLPT4级考试的学生几乎都能取得合格证书。因此笔者认为,零起点的JLPT4级班不必苛求150小时的教学计划,尤其是针对在校大学生。