学会赏识教育

初灵芝

一、赏识教育的理论依据与内涵

1孩子的成长需要赏识

知心姐姐卢勤对孩子的成长做了很好的概括：(1)孩子的成长需要尊严。心灵的世界是靠尊严支撑的，不怕没有钱，就怕没有尊严。尊严的丰碑一旦倒塌，心灵就会被践踏。(2)心灵的成长需要宣泄。每个人都会产生不满，这种不满就要有发泄的渠道。如同皮球一，只充气不放气。迟早会爆炸。人如果不及时将不良情绪宣泄，同样会爆发。(3)心灵的成长需要肯定。孩子的心灵像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到积极的评价。孩子的自信也来自于老师和父母的鼓励和肯定。(4)心灵的成长需要磨难。人要经历磨难之后方能成大器，“自古英雄多磨难”。(5)心灵的成长需要自由。孩子需要自由新鲜的空气，需要松开翅膀的束缚，展翅翱翔。(6)心灵的成长需要包容。包容孩子，是给孩子一个自省的机会，使他们拥有健康的心态，在面对挫折与失败时能采取积极的人生态度。(7)心灵的成长需要梦想。有了梦想，就有了希望，有了希望就能创造奇迹。不要为孩子打破他们的梦想，让他们在美好的世界里大胆去追求，去涉猎。

2赏识教育的内涵

赏识教育倡导者周弘老师把赏识教育的内涵归纳为以下几点：(1)赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；(2)赏识教育是让父母、孩子都学会翘起。大拇指的教育；(3)赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵舒展，尽展潜能的教育；(4)赏识教育是让孩子学会用赏识的目光看世界。形成良好思维习惯的教育；(5)赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、平等沟通的教育；(6)赏识教育是让家长走进孩子心灵、走出教育误区的教育。

二、赏识教育的实施

1教育者要善于发现孩子的闪光点，不断加以表扬鼓励并肯定，以克服孩子的自卑和怯懦。增强其自信心

笔者的儿子起初挺努力，但笔者没有及时加以表扬鼓励，总希望他会更棒，所以不断提出更高的要求，久而久之，孩子失去了自信，并且产生了自卑心理。不管怎么努力，总是达不到要求，于是就失去了上进心，也失去了自信。孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲，孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，如能及时予以肯定和强化，就会使孩子感到“我行!”——这种感觉十分重要，这就是自信心。而赏识教育就是承认差异，尊重孩子，鼓励孩子，增强孩子的自信心。

2教育者要维护孩子的自尊，让其学会自爱，引导孩子的行为，使他越来越好

以前，笔者的儿子不爱洗脸、洗脚，不爱刷牙，回家脱了鞋就赤着脚乱窜。笔者天天说他，可他一句也听不进去。笔者总是很无奈，不得不用更恶毒的话刺激他：“你这种行为就是缺乏教养，这样下去没有人会喜欢你。”可他仍然我行我素。自从他姥姥来了以后，竟然珍惜两人。姥姥总是对他赞不绝口：“这么好的小孩子真是难得，小小年纪就懂礼貌，要能自己洗脸，刷牙，一回家就换拖鞋，这样的小孩就更让人喜欢了。”孩子果然天天坚持洗脸、刷牙，进门就喊：“姥姥，我回来了，我要换拖鞋了。”同一个孩子，却有如此大的反差，不能不令笔者深思。其实原因很简单：孩子需要的是被肯定。姥姥总夸他，于是，越夸越好；而笔者老是训斥他，越骂越糟。

所以，当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师就要用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识。但当孩子犯错误时，采用批评性言语就会有一定艺术性，如孩子的画画得很脏，教师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说：“如果这幅画再干净点就好了。”这样既帮助孩子找到了不足。又保护了孩子的自尊心，让孩子感到成人对他的尊重、信任，会让他充满信心。

3赏识教育要持之以恒，更要注意因材施教

教师和家长对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不忘去赏识孩子，给孩予以希望。赏识教育是一个长期渐进的过程。

另外，望子成龙是家长们共同的愿望和追求，但过高的期望只能带来孩子的绝望。所以，家长和教师更要尊重孩子的个性差异，因材施教。在教育和培养孩子时应当扬其所长，避其所短，尊重差异，让每一个孩子都能得到应有的发展。同样的，教师对所有学生的要求也不能整齐划一。学困生更需要教师持久的赏识与鼓励。具体一点说，不同孩子赏识的程度也不同：如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责；对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短；好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求，或多鼓励他克服任性的行为，适当把握赏识力度。

4注意赏识的方法和力度

有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后。都要“真乖”、“真好”、“真聪明”的赞扬个不停，其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。

另外，有些教师彻底摒弃了“惩罚”手段，只想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，甚至在为学生写操行评语时也挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而对学生的缺点，却避而不谈，甚至任其发展。这只能使孩子像个膨胀的气球。一点批评和挫折就足以使气球胀破，这样的赏识走人了“误区”。

总之，赏识教育是一种很重要的教育方法，但要恰当运用，让它发挥最大的作用。