浅谈新课程标准下计算机教学中的创新教育

丁　惠

何为创新教育?创新教育就是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段。以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是指学生在探索式学习进程中，体验、发现知识和技能中的“新”，去突破自己知识技能的局限。这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱种种不合理的束缚，成长为新型的独立的“学习者”和“创造者”。如何培养出创新型人才是时代的新要求，也是教学研究的重要课题，笔者就当前计算机教育教学的现状，谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力，切实把创新教育落到实处。

一、计算机教学中抑制创新教育的人为因素

目前我国中等职业计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的人才不能很好地满足社会的需求。而目前用人单位对人才的要求越来越高，要求有实际的从业经验，或者即使对当前的工作不熟悉，也要在现有基础上经过培训和学习能够适应工作要求。通过笔者多方调查，发现目前中等职业学校计算机教学中存在以下几个方面的问题：

1教学方式老套，重考分、轻能力，重理论、轻实践

目前我国中等职业学校考试系统中，对计算机科目的成绩评定都是将理论考试成绩作为重要的部分进行考核，实习和实验考核成绩占最终成绩的一小部分。这种考核方式对那些动手能力强，具有创新精神，但死记硬背能力差的学生而言是不公平的。因此，这种评价考核方法不利于培养学生的创新精神。

2教学内容滞后，知识老化

计算机是一门新兴学科，其更新速度非常快，因此，相关的计算机知识需要不断更新。但是，有少数计算机教师的教案和教学内容多年不变，教学方法陈旧，还是课堂教学为主，少量实验课为辅，学生动手操作的能力得不到发挥，这种方式培养出来的学生当然很难有什么创新精神。要改变这种情况，教师需要努力提高自己，及时更新所教的知识内容，改变教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，全面培养学生的素质和创新能力。

3理论和实践严重脱节

计算机是一门以实践为主的学科，只有在实践中反复运用所学知识，才能真正达到计算机教学的目的。当前计算机教学存在理论脱离实践的现象，很多学生理论考试成绩非常好，但到了实际操作中，往往无从下手。为了改变这种局面，就需要增加实践课的次数，在实践中培养学生的创新精神。

二、计算机教学中蕴含的创新教育的天然条件

1计算机本身的产生就是创新精神的成果

回顾计算机的发展历史，我们可以发现，第一台计算机的诞生，本身就是人类历史上最耀眼的创新思想火花。就是人类智慧的结晶。从那时起，一代又一代的科学家为之而努力，开创了人类历史上崭薪的信息时代。

2计算机学科的独特属性有利于培养学生的创新探索能力

计算机硬件发展日新月异，软件设计层出不穷。使得计算机教学没有固定的教学内容与单一的教学模式。同时也经常需要在不同的软件中。使用不同的方法来解决相同的问题。另外由于软件数量和功能的种类繁多，教师不可能将每个软件的使用讲透，这就留给学生很多自己探索和思考的空间，有利于培养学生的创新探索能力。

3计算机教学有利于激发并保持学生的创新兴趣

计算机是一门实践性很强的课程。很多教学内容都很实用，和现实生活很接近，学生学习起来比较感兴趣，为创新能力的发展奠定了基础。

4计算机教学有利于培养学生的创新思维

计算机教学借助网上丰富浩瀚的资源、图文并茂的生动界面、多姿多彩的影像资料，使教学具有感受性、新颖性、可组合性、可扩充性等特点，使学生的思维更加容易具有发散性，更容易培养创新思维。

三、在计算机教学中采用创新教育的方法

1转变教师的教育理念

在教学中进行创新能力的培养，首先解决的问题是教师个体教育观念的转变。教师要充分的认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、导向式和讨论式等教学方法去传授知识，是把获得知识的方法、途径教给学生，激发学生的学习兴趣，发展学生的聪明才智，开拓学生的创造性思维来获得新的知识。

在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。

2构建创新的教育环境

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生的大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

另外，教师还应该注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系。教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中。此外，加强学科之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识解决实际问题的能力。

3努力创新教学方式

(1)科学设计教学目标。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力。在具体的教学过程中可以尝试采用以下方法：一是“任务驱动”法。即在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。二是“竞赛激励”法。既利用学生喜欢争强好胜的心理，开展多种形式的技能竞赛来强化能力的培养。

(2)积极开展第二课堂。课堂教学在形式上难以完全展现学生的个性魅力，而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们可以互相探讨、交流，思路更开阔、更清晰。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。在这一过程中，教师应给学生科学的指导，让学生在规定的时间内去完成任务，教师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。

总之，在呼唤创新型人才的今天，中等职业学校的计算机教师要敢于尝试、敢于创新，把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索、提高操作技能的氛围，引导学生自主探索，自主发展，为学生将来发展成为第一线工作岗位上的创新型人才奠定坚实的基础，从而实现学生的全面素质的提高，真正把创新教育落实到实处。