运用对话式教学培养初中学生学习英语的兴趣

孙冬梅

初中英语教学，重视为学生的终身学习打下基础。笔者在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学模式创新，把教师的“善教”与学生的“乐学”有机结合起来。

一、对话式最能体现师生互动，调动每个学生的学习积极性

所谓对话式，就是以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以兴趣为核心，在教师指导下的民主、互动的学习活动。这种学习方法最能培养学生积极的情感和好奇心，能满足学生好奇探索的愿望，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。

新课程提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”对话式教学体现了主体平等，师生多元互动，能更好地促进合作、沟通。实现这个目标，就要求教师要提高自身水平，掌握教学理论和现代教学方法，启发和带动每位学生在学习中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”、“变学为创造”。

例如，为了巩固第一册lesson 4l和lesson 42两课的内容，笔者预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情。

师：I need help，I cant get my money，Who Callhelp me?

生A：Dont worry，Lets help you，

生B：Is the box locked?

生C：Let me see，Oh，yes，Where。your key?

师：I cant find it，Can you find jt?

生D：I sit on the teachers desk，Is it over there?

(找到钥匙后)

生A：We can open the box now，

生B：But there are many things，wheres the money?

生A：Let me helD you，Whats in it?

……

通过这种师生对话，学生很好地掌握了这部分内容。

二、对话式的创新教学，关键在于教师的观念转变

教育创新是时代发展的要求。要突破旧的传统观念，改变以教师为主体的填鸭式的学习方法，培养学生自主探研、发现问题、解决问题的能力。教学创新，需要教师根据大纲的要求和培养目标，转变教育观念，更新教学思想。实现由知识本位向人本位转变，努力使师生的价值得到实现，并体现在教学效果上。

第二册Unit 17，要求学生掌握must，mustnt的用法。笔者设计了新教学方案。首先笔者问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：Cinema，Bus station，brary等等，然后启发同学们互相问答。

A：Why do you go there?

B：I want to see a film.

A：What must you do in the cinema?

B：I musthe quiet.

A：What mtlstnt you dothen?

B：I mustnt make a noise.

这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈。学生们各抒己见，用英语讨论国际形势、和平相处、科技救国等。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式的教学方法，培养了学生自主探研的创新精神，达到了面向全体、面向民主、面向时代的教学目的。

三、对话式教学的基本原则与方式

对话式英语教学，采用“呈现目标——探索引导一自主实现——矫正强化”四步程序充实完善知识结构及其学生的思维能力的发展。因此，必须尊重社会生活，注重教学规律，让学生获取知识。

1发展性原则

初中学生学习英语的基础和态度存在着差异，直接影响着学习的效果。这就要求要根据每位学生的认识和基础水平优化教学策略。随着教学的深化，根据不同年级段的要求及时提出新目标，增加对话方式。如初一阶段，陪养生生对话、师生对话的习惯。初二、初三阶段，重活动，重感悟，具有独特性，采取多种形式的对话，这种教学效果很好，使每个学生都能得到潜在发展。

2情感性原则

坚持认知与情感互动，既要立足认知，又是培养学生乐学的情感。教师在教学中需要掌握：一是把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人，营造民主和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法，帮助学生认识自我，建立自信。

3多种性原则

根据学生不同的个性、特点和特长，开展活动，如散文朗诵、英语歌曲演唱、英语故事会、看英语书法展览、英语口语比赛等，让学生有兴趣地参加体验。激励学生进行知识交流、思想交流，引导学生广泛的对话交流。