浅论计算机技术在继续教育中的应用

史春梅

摘要：继续教育的目的是使专业技术人员的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创造能力和专业技术水平，并促进其创造性与社会性完美、和谐地统一。利用计算机技术辅助教学，是增强继续教育培养对象的综合素质的有效途径。

关键词：继续教育；计算机技术

中图分类号：G726

文献标识码：A

计算机不仅具有高速度、高精度的数值运算能力，而且具有强有力的逻辖判断和信息处理能力。到目前为止，计算机的应用已深入到科学研究、国防建设、工农业生产、经济管理、办公室自动化、交通控制、医疗卫生、文化娱乐以至家庭生活等各个方面，强烈地影响着人们的工作方式和生活方式。计算机应用技术的发展，不可避免地进入教育领域，尤其在继续教育中发挥作用。

一、继续教育和计算机技术两者的关系

(一)继续教育

继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。具体说，继续教育概念包含了以下4种含义，第一，继续教育是一种非学历的成人教育；第二，受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平；第三，继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能；第四，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。

受华中师范大学孙绵涛教授关于教育研究对象的启示，根据继续教育内在的逻辑联系，我们把继续教育诸多复杂的客观现象归并为4个基本范畴作为研究对象。即继续教育活动，继续教育体制、继续教育机制、继续教育观念。

1继续教育活动

继续教育的活动是实施继续教育的载体。主要有两方面的活动组成：继续教育的教学活动和继续教育的管理活动。继续教育的教学活动是继续教育活动的基本内容。由于教学是一种集体的共同劳动，需要一定的管理来规范、指导教学活动，这便出现了继续教育管理活动。这两方面的活动又蕴涵着“四大要素”，即继续教育的主体、目的、内容和形式。

2继续教育体制

体制是机构和规范的总和。继续教育体制是继续教育管理机构与继续教育规范的结合体和统一体。其中继续教育机构是继续教育体制的载体，继续教育规范是继续教育体制的核心。

3继续教育机制

继续教育的机制是继续教育系统内各机构要素之间相互依存、相互作用，保证继续教育正常运转的内在联系方式、制约关系及其功能作用。继续教育的机制有三个要素，即发动机制、动力机制、推动机制。继续教育的机制有三方面的内容，分为层次机制、形式机制和功能机制。

4继续教育观念

继续教育的观念是指人们对继续教育所作的理性认识和评价。主要有本质观、价值观、实践观和质量观。

(二)计算机技术

计算机技术包括：运算方法的基本原理与运算器设计、指令系统、中央处理器(CPU)设计、流水线原理及其在CPu设计中的应用、存储体系、总线与输入输出。1981年，第三届世界计算机教育会议提出了“计算机文化”的观点。1996年，联合国教科文组织又提出了“现代化文盲”的概念。在这个概念中，把“不能识别现代信息符号、图表的人”和“不能应用计算机信息交流与管理的人”定义为“现代文盲”。由此可见，一些基本的与现代生活密切相关的素质，已构成了现代公民的基本素质。现在，不论是发达国家还是发展中国家的人们都清楚的认识到，不掌握计算机文化是新时代的文盲；计算机水平的高低不仅直接影响到人们所从事事业的发展，也是衡量人才质量的重要尺度。

(三)继续教育与计算机技术的关系

对继续教育而言，在各个学科的教学中，电子计算机的作用已不仅仅是一种工具，而且是各个学科本身的重要组成部分；加强计算机基础教育是为了提高其他学科的文化基础教育和人才素质教育，又是强有力的技术基础教育。因此，加强计算机文化教育不仅是21世纪信息化的社会的需要，也是继续教育中各个学科及教学发展和建设的需要。

面向21世纪的教育——继续教育，是对人们进行知识更新、补充、拓宽和能力提高的教育，是使人们跟上社会发展步伐，不被时代所淘汰，缺什么补什么，需要什么学什么，针对性很强的现代教育。计算机技术教育在继续教育中显得尤为重要。

(四)计算机技术在继续教育中的应用

美国著名的教育技术学家罗伯特

泰勒(Rober Taylor)曾指出：电子计算机在学校教育工作中的应用主要表现在三个方面的功能上，即教师、工具和学生。

作为教师，电子计算机可以起到辅助教学的作用，从而开辟电子计算机辅助教学(ComputerAided Instruction，简称CAI)的领域；作为工具，电子计算机帮助师生完成各门学科的施教和学习任务，从而开创电子计算机管理教学和办公自动化的新内容；作为学生，电子计算机可以很好地扮演“学生”这个特殊角色，科学教师完全可以应用计算机程序设计语言和工具软件教会“学生”

(电子计算机)解决学科教学中的众多问题。

罗伯特泰勒的这一论点不仅阐明了计算机技术在学校教育中的三个主要功能，同时也为继续教育中计算机技术的教学及各门学科的C AI软件的开发提出了新思路。

CAI为学生提供了一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

二、继续教育中计算机技术的教育目标：

在继续教育中，计算机技术基础教育的主要任务是培养学生在自己所从事的专业领域或相关的工作中的计算机应用能力。

(一)计算机文化基础

重点是人的素质教育，其主要任务是通过计算机的基本概念，软、硬件的基本知识和计算机的基本(初步)使用等内容的教学，使学生掌握如何使用、管理计算机和使用计算机操作系统，了解网络的基本概念，树立“计算机文化意识”，提高对学习和使用计算机的积极性和紧迫感，掌握在信息社会中更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能。继续教育中的计算机文化基础教育要随着计算机水平的提高不断的更新课程内容。

(二)计算机技术基础

主要任务是培养学生掌握计算机软硬件技术的知识，为学生进行本专业的软硬件开发打下基础。计算机技术基础分为软件技术基础和硬件技术基础两部分。软件技术基础包括计算机高级程序设计语言、算法、程序设计方法和软件工程等知识，其主要教学内容是讲解程序设计的基本方法，阐述计算机软件中的重要概念，培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式。硬件技术基础包括微机原理、微机接口和微机应用三部分内容，这些内容是继续教育中各专业应用计算机开发设备、控制等的技术基础，其教学目的是培养学生具备必要硬件知识和运用能力。

(三)计算机应用基础

在继续教育中，计算机应用基础的教学要将计算机知识与学生所学专业相结合，使学生掌握本专业常用软件及硬件的应用并能有效地进行二次开发。计算机应用基础的课程设置根据继续教育中各个学科的教学目标的差异可以在以下三个方面各有侧重：计算机信息管理方面的应用，包括数据库知识、信息概念和信息系统分析与设计等内容；计算机辅助设计(CAD)方面的应用基础，其中应用CAD软件的使用和图形的处理技术等内容；文字编辑技术，这是继续教育中文科的重要应用基础。