作文教学中如何培养学生的创新能力

敦　彤

作文是一种心智创造活动,创新能力是这种活动的核心。作文创新的能力是指运用独具特色的语言,采用灵活多变的结构,以新颖深刻的立意,丰富别致的材料,创造出新形象,提出新问题,发表新见解的能力。通过该能力的训练,可以培养学生的创新意识和创新思维,发展学生的个性,因此,作文教学是培养学生创新精神的重要渠道。那么,怎样利用作文教学培养学生的创新能力呢?

一、要给学生一个宽容、自由的写空间

作文要充分尊重学生的思想感情,让学生成为自己思想感情的主人,尤其在日记、随笔这样的训练中,要给学生最大限度的自由,不做任何形式的限制。提倡“实话实说”、“实事实写”的文风,让它能反映真实的生活风貌,真实的内心世界,让学生以他们的眼光去认识社会,思考人生。他们对社会、人生、生活的认识和思考有时可能是幼稚的、片面的、狭隘的,但正是这种活跃和思维,却常常迸射出创新的火花。因此,教师要敢于让学生充分发挥其独特的个性和创造的才能。

二、要让学生热爱生活,观察生活,积累写作素材

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”生活是一个万花筒,其中有多种多样、生动活泼的素材,教师要引导学生热爱生活、观察生活、感知生活、理解生活、思考生活,这样才能让学生感受到生活的酸甜苦辣,触摸到时代的脉搏,积累创作素材,思考人生价值,写出“新”文章来表达生活、反映生活。

三、鼓励学生大胆想象

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此,在写作中训练学生的联想和想象能力,是培养具有创新能力的人才的需要,是社会发展进步的需要。

培养学生的想象力可以从联想做起。联想是对头脑中已有事物的再现,是由已知事物联想起相关的事物的思维活动。我们可以指出一个事物,让学生进行联想,如看到圆,可以联想到皎洁的明月、明亮的眼睛、晶莹的泪珠、环型的跑道、历史的车轮、南极上空的臭氧空洞……看到绿色,可以想到森林、希望、生命、和平……学生养成了联想的习惯,想象力自然丰富,文思自然如泉水般涌出。

我们可以采取很多方法提高学生想象力。我们教材中有许多优秀的古代诗歌意境优美,可以让学生根据诗歌所提供的信息,结合自己的理解,想象诗歌中所描绘的画面,通过想象再造创作成优美的散文。还可以利用教材进行续写和改写。此外,我们还可以鼓励学生写小说、写童话、神话、写科幻文章,让他们张开想象的翅膀,上下几千年,纵横千万里,思绪自由放飞,充分发挥个性和创造力。

四、培养学生的发散思维和求异思维

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,客观事物和问题往往是复杂的、多侧面的。同一个事物、同一个问题、不同的人,站在不同的角度去观察、思考,得出的结论是千差万别的,教师要善于点拨,让学生学会进行多视角、多方向的选材和构思,力求形成自己的个性和风格。如写《砖的启示》这篇作文,就可以指导学生从多种不同的意向去考虑,确立观点,展开议论,抒写自己的独特感受。可以写砖在印模中规范的改造精神;在窑火中煅烧的磨砺精神;目标一致,团结协作的精神;正直刚强,宁折不弯的精神;排寒暑挡风雨造福他人的精神等等。这样,思维越来越敏捷、开阔,对创新思维能力提高大有益处。

世上万物都是对立统一的,但事实上人们总是习惯认识事物的此一面,而忽视彼一面。例如,过去人们常用“玩物丧志”这个成语告诫学子不要沉迷于所喜好的事物,以免消磨掉志气。而有的学生偏从新的角度写了一篇“玩物未必丧志”,指出玩还常常能使人受益,文章独出心裁,很有新意。在作文教学中,我们可以设计一些正向与逆向的作文题,让学生去思辨,还可以让学生就某些名言成语和社会现象提出自己新的观点和新看法。这样做,可以较快地提高学生审题、构思、写作中的求异思维能力和选材、组材的水平,培养他们的写作兴趣。

作文是学生生活感悟、情感体验、才智灵性的一种综合体现,我们要对学生进行知识、方法、范例的分析指导,让学生细观察、勤积累、善思考,使他们文思如泉,写出鲜明的个性、活泼的文思与新颖的创意,在潜移默化中培养学生的创新能力。