地理教学中学习兴趣的培养

李晓东

目前,河北省高中地理学科既参加会考又参加高考,但是由于学科特点,教学内容较难,学生对此学科兴趣不大。这就需要地理教师在教学过程中进行精心设计,采取恰当的方式,提供恰当的感知材料,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的认知潜力,使他们真正愿意学。下面笔者谈谈在教学实践中的一些体会。

一、注重师生情感的培养,为兴趣打下良好的基础

我在几年的地理教学中深深体会到,与老师感情好的学生学习兴趣特别浓厚,学习成绩也相当好,平时爱关心的学生成绩也不错。高中阶段的学生,思维比较活跃,认知能力有了很大的提高,不论是做班主任工作还是科任教师教学,都要全面关心学生,建立良好的师生关系,让学生感觉到温暖,激发学习地理的动力,从而提高学习地理的兴趣,成绩理所当然会提高。有了良好的师生关系,学生才能热爱老师、尊重老师,听从老师的教诲,教学的教育性才会充分发挥出来。这就是“亲其师,信其道”的道理。

二、精心设计,巧妙地导入新课

常言道:“好的开端是成功的一半。”高中的地理课堂教学,既要求课堂气氛活跃,又要有一定的深度,满足高考的要求。每一节课的课堂效率还要高一些,以上同时满足,还是有难度的。在每一节我都精心设计,吸引学生注意。比如,讲解区域地理时,我利用新闻媒体中的热点与生活关系密切的时政要闻作为导入,激发学生学习区域地理的热情,加深印象,从而提高课堂效率。讲解自然地理时,注意理论的讲解,同时提供生活实例,理解自然地理。如在讲地震时,可用悲痛的语言说:5·12汶川8.0级特大地震造成了巨大的人员伤亡、财产损失。那么,这次让所有人措手不及的汶川地震,究竟因何而爆发?

三、增加直观教学的环节,师生互动

一方面利用多媒体教学,充分发挥电脑的直观性,运用现代化教学手段,特别是运用计算机辅助教学,可以大大地提高学生对学习地理的兴趣。计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式,创设情境,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展学生的思维。所以,笔者充分利用学校的网络资源,把抽象难以理解的内容制成课件展示给学生,打破了传统的教学模式,提高了学习兴趣,也大大地提高了课堂教学效率。

另一方面,利用板图板画,既能起到抓住特征、突出重点的作用,又能培养学生学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能激发学习兴趣。例如,学习长江和黄河时,师生互动,绘出大致轮廓,加深印象,提高学习效率。地理学科每节课都离不开图,所以争取让学生养成绘制简图的习惯,可以提高课堂效率,培养学生学习兴趣。

四、联系生活是实现兴趣学习的归宿点

现在高考考纲中渗透的思想是地理学科要完成培养现代公民的任务。最近几年高考地理命题新动向“青睐对生活有用的地理”。例如:在讲授“大气环境”内容时,能够用所学的知识解释每天的天气现象,给学生举例外出旅游时就需要特别注意收听天气预报。还有,学习旅游地理内容时,培养学生热爱祖国的大好河山,进行情感教育。这样,学生就能真正体会到地理就是身边的科学,学习地理是非常有用的,学习兴趣就能继续保持。

五、利用诗词、歌曲、谚语等方式来渲染课堂气氛

教学时把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容进行讲解,如讲气候时用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”(夏);“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(冬)。讲气候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;讲“旅游景观欣赏要把握观赏位置”时,用“横看成岭侧成峰,

远近高低各不同”,引用谚语“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大

的特点,形象逼真,富有感染力。

六、积极开展丰富多彩的课外活动

地理课外活动是地理课堂教育的延伸和补充,通过课外活动,不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化,帮助解决一些课本上的疑难问题,巩固课本知识,而且能扩大学生的知识面,开阔学生眼界,比如:

(1)鼓励学生利用课余时间编辑地理手抄报、板报、漫画大赛等。

(2)课前轮流讲解世界各国的风采等。

(3)组织兴趣小组,如乡土调查、地理摄影、教具制作等。

(4)经常组织地理知识竞赛等。

有了兴趣这个好老师,学生才有持久学习地理的动力,主动参与整个教学活动过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环。但是兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的,而是在于过程中的慢慢积累,相信通过广大师生的共同努力,地理教学会有新的突破。

总之,兴趣的培养是多方面的,只有潜移默化地把它运用到教学中去,时间一长,学生才能在上地理课时感到轻松愉快,觉得既能学到知识,又是一种享受,从而形成爱好地理的良好学习风气。