浅谈小学生识字教学

2009-11-13 03:54刘丹平
学周刊·中旬刊 2009年11期
关键词:生字识字记忆

刘丹平

作为一名小学语文教师,我深知一个学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?

一、自主识字,感受乐趣——利用语境与生活实际

初识字音,了解字义在语文教学中的作用,教师要为学生的活动提供有效的服务,给学生一些学习的权利,让学生能依据个人的喜好和需求,在一定范围内自主选择学习的内容。

1.兴趣引入

用五彩缤纷的图片吸引学生的眼球,教师通过出示鸟的图片,问:“你们看到了什么?引出在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋,还是天空,到处都有鸟儿的身影。说到这里话锋一转问道:那么,鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢?对,就是(鸟蛋)(板书鸟蛋,读准蛋,扩词)。你认识这个‘蛋字吗?你是怎么认识的?”这个问题让学生不由自主地回到生活中去,联系到平时吃的鸡蛋,这样的设计方式会让孩子们在以后的生活中不自觉地进行主动识字,使复杂的问题简单化。随后让学生借助拼音自读儿歌,把字音读准,能文从字顺地读下来,使他们初步建立音、形、义的联系,达到整体感知生字的目的。

2.交流识字方法

识字教学的目的不是简单地让学生识字,而是让学生掌握一定的识字方法,这才是我们识字教学的重中之重。由于我们的每一节课都让学生事先预习过了,因此在让学生齐读生字卡片之后,让学生先说说自己在预习时最先记住哪些字,是采用哪些方式记住的。学生肯定挑一些比较简单的生字进行交流,这符合小学生的心理发展趋势——先易后难,同时教师在教学中满足了学生自主选择学习内容的愿望,有利于调动学生学习的积极性,有利于学生从自身的实际情况出发,富有个性的学习。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。而独立学习,则是学生在今后的生活中必不可少的一项学习本领,每节课都能如此的进行训练,必将使学生终身受益。总之,课堂上给学生提供表现自己的机会,他们能运用自己已有的识字知识来进行记忆,而且充分放飞自己的想象力,能运用自己所了解的科学知识或是生活常识来辅助记忆。这不正是我们通过一段时间的自主培养所得到的收获吗?学生已经能初步运用一些适合自己记忆的方法学习了。听到学生丰富多彩的回答,教师应适时进行鼓励,学生听到老师真诚的鼓励,会从中获得成功的愉悦,增强自主识字的信心。这样的教学,既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,同时也使学生在自主识字中,感受到了成功的乐趣。

3.在反思中归纳和总结

师生共同反思学习过程,归纳学习方法集体总结汇报之后,教师引导学生对自己的学习方法进行评价和总结。“刚才我们有许多同学都汇报了自己的识字方法,有的是按部件来记,有的是运用加偏旁、换偏旁的方法,还有的同学能结合自己在生活中所了解的知识来记忆生字,这些方法好极了。我相信还有许多同学,也有不同于他们但又非常适合自己的好方法,希望今后也能有机会介绍给大家。”在教学中,教师应多引导学生反思自己的学习过程,总结自己在语文学习方面的经验和教训,从中归纳、提炼出一些行之有效的个性化的学习方法。

由于是一年级孩子,因此识字教学所占用的时间应该是课堂时间的三分之一,也就是15—18分钟。当然这个时间也不是固定的,而是应该根据课堂的实际情况来判定的。

二、体验生活,自主识字

汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的,它与人的生活息息相关。它源于生活,又准确而客观地反映着生活。积极组织学生在生活中识字,既能丰富学生的经验,又能深化学生的认识。激发学生课外自主识字的兴趣,创造条件让学生展示生活中认识的字,使他们充分享受到成功的喜悦。

1.环境识字

学生熟悉的环境,是识字教学的最好教具。它既有利于增强学生的直观感受,深化学生对汉字本源的认识,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。正因为如此,不少专家学者提出了“识字教学要与学生周围的环境紧密联系”的观点。所以要利用开放多变的生活环境,开拓广阔的识字空间,鼓励学生在生活环境中主动识字。

2.联想识字

在识字过程中,通过分析字的音、形、义,引导学生找出这三者之间的联系点并展开联想,从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆,然后通过暗示学习加以巩固。这样,每当学生学习新字时,很自然地就会在脑海中闪现出已学或见过的形近字、同音字,从而对新字字形加深识记,能更准确地区别运用。

三、变换形式——“玩”中学

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会熄灭刚刚点燃的兴趣火花。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子喜欢的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

童心纯真,童心无邪。学生很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生找出隐含在汉字中的乐趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担。

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