创设情境，感受亲情

刘静宇

教学目标:

1.让学生敢于说出自己的真心话。

2.使学生学会沟通,增进亲子感情。

3.使学生感受到童年的快乐,珍惜美好的童年。

一、创设情境,引入口语交际话题

1.出示孩子们交流的画面,老师描述:同学们,大家请看,小朋友在操场上纵情地交谈着。你瞧,他们谈得多么开心啊。你愿意走近这群可爱的孩子,和他们一起交流吗?好,现在我们来开始今天的口语交际。(出示:口语交际四个字)

2.欣赏小品:(母子)

孩子正在看电视,妈妈走进来把电视关掉了,很生气地说:“怎么又在看电视,快去写作业!”

孩子很不服气:“我的作业已经完成了!”

“顶嘴!写完了作业不会看看书吗?快去!”

“为什么不让我看动画片?妈妈真是讨厌!当小孩真不好!连看电视都没有自由!”(生气地下场了)

“这孩子真是让人操心!”(母亲无奈地下场了)

二、采访

1.这两个小朋友表演得可真是太棒了。在小品中,孩子觉得当大人好,当小孩不好,到底是当大人好还是当小孩好呢?这就是我们今天口语交际的话题:“当大人好,还是当小孩好?”我想每一位同学都有自己的想法。谁愿意当小记者做一下现场采访?

2.现场采访:教师适当鼓励、表扬。

三、讨论交流

1.大家的话都有道理,下面我们分小组来讨论,当大人和小孩各有什么好的地方?愿意当大人的同学请坐这边。愿意当小孩的同学请坐这边。(学生自愿分组,找座位)

2.讨论

3.辩论

四、换位思考,与父母和谐相处

1.无论当小孩还是当大人都有快乐也都有烦恼。在生活中我们也经常与父母发生矛盾。同学们,你想知道家长的心声吗?好,我们一起来听听他们的看法。

2.放录像

3.读《母亲给孩子的一封信》(播放音乐)

附:

孩子:

你总是和爸爸妈妈说中,想快一点长大,不想再当小孩子,不想让人过多地干涉你的自由。可是宝贝儿,你知道吗?妈妈是多么地羡慕你呀!妈妈也好想好想再次回到童年,那真是一个无忧无虑美好的梦啊!现在妈妈每天都要去上班,“上班”和“上学”虽然只差一个字,可是滋味却是不同的。妈妈每天天不亮就会起来,有时甚至连一顿热饭都没来得及吃就匆忙上班去了,由于长年的站立妈妈的腿患上了风湿,阴天、雨天都疼得要命。

孩子,你瞧,你多幸福啊!可以坐在宽敞的教室里学习,可以和小伙伴们愉快地游戏,更美的感觉是可以骑在爸爸的脖子上自由飞翔,可以躺在妈妈的怀抱里撒娇。

记得有一次,你病了,输着液,看到你憋得通红的脸,听着你不停地咳嗽,妈妈的心都揪在一起了。妈妈搂着你,抱着你,拍着你,吻着你,真希望躺在床上的是妈妈,打点滴的也是妈妈。那天,爷爷奶奶心疼地在一旁掉眼泪,守了你整整一夜。

爸爸妈妈觉得再苦再累,只要你快乐,你幸福,才是我们的快乐!虽然有时爸爸妈妈对你严厉一些,会打你、骂你,可是在我们心中,你永远是爸妈的好宝贝!

爱你的妈妈

4.可爱的孩子们,听到家长的心里话,你有什么感受,你想对父母说些什么?

5.学生自由说,表达对父母的感激之情。

6.小结:是啊,父母的爱是伟大的,当我们与父母发生矛盾时要静下心来和家长沟通,做到与父母和谐相处。

五、珍惜童年

亲爱的同学们,著名作家冰心奶奶在回忆童年时,说:“童年,是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑!”在大人的心中,是多么希望自己再次回到无忧无虑的童年啊。可是时间一去不复返,有的只是回忆。所以,我们小朋友要珍惜自己现在美好的童年。孩子们,让我们来聆听《童年》这首动人的旋律,欣赏童年难忘的点滴,一起来享受童年的快乐吧!(放音乐《童年》,欣赏学生的生活照片)

六、课外拓展

把这次口语交际的想法和家长说一说,促进母子(女)之间的感情。

《当大人好,还是当小孩好?》是我在校级公开课中执教的一节口语交际课。这节课的重点是学生通过说出自己内心的感受,表达对“当大人好”还是“当小孩好”的不同看法,从而感悟亲情,增进亲子感情。教学中,我从二年级学生的心理特点入手,联系儿童实际,有情有韵的情境创设可以调动学生说的愿望,让学生兴趣盎然,感情真挚,使情感教育得到有力的渗透和提升。

精彩片段一:

(一)小组辩论,感受“情”

师:同学们,想当大人的请坐这边,想当小孩的同学请坐那边。

(同学们迅速分成两大组,进行讨论)

师:到底是当大人好还是当小孩好?激烈的辩论马上开始!

生:我觉得当大人好,因为当大人想逛街就逛街,想买什么就买什么,多好呀!

师:你说得真不错,你的声音可真优美!

生:我觉得当小孩好,小孩也可以逛街,还有大人陪着,大人哄着,想吃什么爸妈就给买什么,多幸福呀!

师:你的见解真独特!

生,我觉得当大人好,大人可以烧出美味的佳肴,喜欢吃什么就做什么饭菜,香喷喷的,有时馋得我直流口水。

师:你说得真棒!小孩组你有什么不同的意见吗?

生:我觉得当小孩好,大人工作了一天,回到家还得做饭,多辛苦啊!小孩就幸福多了,不用上班,不用买菜,也很少做家务,轻松极了。

师:你真是个懂事的好孩子!能体谅家长的辛苦!

生:是呀,小孩每天除了愉快的学习外,还可以无忧无虑地玩,吃饭还可以吃现成的,多美呀!

生:当大人虽然辛苦,可是我觉得我们大人是很伟大的,大人为了孩子,为了家庭,千辛万苦,难道不值得我们爱吗?

师:说得真好!(鼓掌)我们的父母是值得我们尊敬和爱戴的。他们对孩子的爱就像涓涓细流滋润着我们的心田。当我们与父母发生矛盾时,要多站在他们的角度去想一想,做到与父母的和谐相处。

通过创设小组辩论的情境,就把学生带入特殊的氛围,老师绘声绘色的启发,不但培养了学生倾听发言的习惯,并能让学生边听边想,针对不同观点说出自己的看法,使学生在辩论中感受到“亲情”,感受到长辈的伟大。

精彩片段二:

(二)视频心声,提升“情”

师:同学们,当我们与父母发生了矛盾时,你想知道父母是怎样想的吗?

生:想!

师(充满感情地对学生说)好,让我们一起走近我们的长辈们,嘘,你听!

(播放课件:教师采访家长的视频)

家长A:孩子,有时妈妈对你很严厉,记得一次你的数学成绩不理想,我狠狠地批评了你,不但把你的卷子撕了,还打了你,听着你哇哇大哭,妈妈的心好痛好痛。希望你能理解妈妈,妈妈所做的一切,都是为了你好。

……

学生津津有味地听着,每个学生都在沉思。视频播放完了,他们还沉浸在家长暖暖的爱意中。我没有关掉背景音乐,沉默了几秒钟。在这种境界中,沉默不比老师讲一万遍“妈妈我爱你”更有陶冶性吗?教育不就需要这种“润物细无声”的效果吗?