用关爱撑起一片蔚蓝的天空

许织云

2006年9月，我调入古美学校教初二语文，在了解班级学生、查看他们上学期期末考试成绩时，发现有一个叫陈宏的学生语文分数是零分，一打听才知道，原来他智商有问题，是随班就读的学生，什么也不学，学什么也不会。最后有人对我说：“甭担心，也甭费心，他的分数不算。”

开学后，我发现坐在最后一排的一个小男生，戴着一副眼睛，文文静静的，不言不语，一动不动。上课他不发言，下课也不走动，课文他不读，作业也不交——他就是陈宏。有一天，下课后我走到他的身边，看看他的书，干干净净的，一点笔记都没有。我就问他：“我上课你听得懂吗?”他点点头。“我教的古诗你会读吗?”他又点点头。我让他读一首诗给我听，他很认真，声音也比较响亮，虽然读错了好几个字，我逐一给他纠正了过来，再让他读，他竟然全读对了。随后，我经常单独辅导他，给他信心和鼓励，对他读诗和背诵也逐渐地提出了一些要求，我发现他也基本能够完成。我觉得他还是有一些学习潜力的，我不应该放弃他。

第三周，我在教《革命烈士诗抄五首》时，准备举办一个朗诵会。我事前先给他单独辅导了一下，在朗诵会举行到一半时我报到了陈宏的名字，这时，同学们都用惊讶的眼光看着我，我说：“大家给他点鼓励好不好?”同学们热情地鼓起掌来，陈宏涨红了脸，高声朗诵起来。当他读完后，同学们又报以热烈的掌声，我再次对他真诚地表扬，久违的笑容绽放在他的脸上。后来，我发现他偶尔也交几次作业了，在别人读书时，他也会随着大家一起读了。

第一次月考前，我给他制定了较为详细的复习计划，并且多次对他进行单独辅导。出乎所有人意料的是，陈宏破天荒地考了34分，这可是他进入初中以来的最高纪录啊!他高兴，我自然也很自豪，很有成就感。更让我高兴的是，我还发现，虽然他的书写很差，作文很短，但语句很通顺，思路很清晰，有一定的写作能力。我在讲评试卷时，对他再一次进行了表扬，又在他的日记上留下了一段热情洋溢的鼓励的话。我还和他的母亲取得了联系，告诉她，陈宏的语文学习提升很快，如果继续努力的话，下一次会有更大的进步。

陈宏的母亲，是我见过的所有学习成绩不好的学生家长中最让人感动的一个，虽然自身收入较低，身体也不好，但对孩子却从来不愿放弃。尽管医院的鉴定令人沮丧：陈宏的智商只有67分。可是，无论孩子的考试成绩怎样低，她总是每天晚上坚持给他复习、为他辅导、给他补课。无论经济怎样困难，只要孩子要买书看，她就会毫不吝啬地为他买，一点也不因为孩子的智商低而嫌弃他。难怪陈宏的作文语句是通顺的，原来是母亲教他坚持看书的结果。陈宏在作文中曾经写道：“我觉得我很幸福，在妈妈下岗时，福利基金会的人给了我免费午餐，学校免了我的学费。现在爸爸妈妈又有工作了，他们都很爱我，我很幸福，我要努力。”

在老师和家长的共同努力下，陈宏的成绩在不断进步。现在，他每周的日记都和同学们一起准时交了，背诵和默写的作业有时虽然比别人完成得晚，但他总是能够完成了。有时，他会问我早晨何时到校，以便来找我补课；有时，还会监督一两个没有完成作业的同学完成作业，和他们一起来找我请教问题。他在班级里也开始活跃起来，有时下课还会积极地帮我拿作业本，就这样，他与以前不一样了，变得主动了、开朗了。

陈宏的变化，还在于他对语文的喜爱和对老师的信任，在上周的日记上，他写到：“许老师，最近我的爸爸和妈妈吵架了，我想劝，但我又怕他们打我，我该怎么办呢?”看到这些后，我找到了他，安慰他，教他应该如何在父母发生矛盾时扮演“润滑剂”的角色。第三天，他高兴地告诉我，他的父母在他的“作用”下已经和好了。不久，他的母亲又连续两次到学校来，和我交流如何提高孩子的综合能力等问题，这又一次让我深深体会到一个负责任的家长对于孩子成长的关爱与重托。

期中考试结束后，我们又迎来了一个更大的惊喜：陈宏的语文考了45分，他的文言文翻译和古诗词背诵得分很不错，作文也大有长进。我鼓励他继续努力，在期终考试时力争及格。

对于陈宏同学的进步，我认为是家校互动的结果，是老师和家长的爱心和鼓励给了这位随班就读同学前进的动力。

由此我想，如果我们每一个老师都能够对学困生、行为偏差生多献出一点爱心，多想一想办法，多动一动脑筋，方法总比难题多，我们的教育就会取得更大的成就。美国一位著名大学校长曾经说过，只要你想做成一件事，你就有足够的能力去达成；相反，如果你不想去做好一件事，你也同样有充分的理由与借口。

让我们携起手来，对每一个学生(包括智障学生)，以爱心的鼓励，给每一个学生一个坚强的信念，使他们不言放弃，为他们多彩的人生撑起一片蔚蓝的天空。