别让爱成为束缚孩子的桎梏

顾富荣

《乌塔》是新课程第七册的一篇课文，主人公乌塔是德国汉堡的一位14岁小姑娘，她有很强的独立生存意识，独自一人游历欧洲的法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊等国。

14岁，在我们这里，也就是读六年级或是初一，生理心理很不成熟，生活阅历也不深，生活上还离不开父母。要是孩子提出独自一人外出去旅游，估计没有哪个父母会答应他。

可是。乌塔呢?

当作家汪晓洁在罗马一家青年旅馆遇到乌塔，了解到这个14岁的小姑娘独自一人游欧洲时，感到极为震惊。她问乌塔：“你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心吗?”

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说。自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

当我在备这篇课文时，我觉得难以置信：1，游历欧洲那么多的国家需要多少钱?几万?几十万?乌塔利用三年的双休日与假期靠发广告单，到别人家里陪小孩玩，就挣那么多钱?果真如此，那么这个小姑娘着实令人敬畏：11岁就想着一个人出去闯世界，而且能坚持三年打工挣钱，哪一个中国孩子有这样的想法，有这样的意志，更有这样的能力?2，事先她要读与这些国家有关的书籍，了解自然风光，了解人文古迹，了解民俗风情。看这些书，必然不会像看小说一般，只是社览，而是抓住有价值的东西设计出旅行的路线与日程。而这一般是旅行社所做的事情。3，乌塔有很强的自我保护意识与能力，她每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险与困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄明信片。

教学时。我组织学生讨论这个问题：对于乌塔，你有着怎样的感情?学生说羡慕，羡慕她这么小就游历世界；学生说敬佩，敬佩她有极强的独立生存能力，能够自己打工挣旅费，能够自己照顾自己，自己保护自己，一点也不依赖父母。

我对学生说：12月8日的《南湖晚报》有这么一则报道《48岁儿子天天“骚扰”83岁老爹》，说是嘉善县魏塘镇一位姓李的83岁老人。他儿子今年48岁了，tO多年前投了工作以后，一直未曾努力我工作。却梦想着过安逸的生活。于是就向自己的老父亲要钱，10多年来，年年如此。父亲省吃俭用，每月给儿子1000元生活费，可儿子还不满足，平常喜欢找人通宵达旦地搓麻将。有一次，父亲劝他注意身体，去找一份工作挣钱养活自己，他以为这是在侮辱自己。就大发脾气，把他父亲的门砸坏了。

我让学生对此事发表看法。

学生1说：父亲已经83岁，做儿子的应该孝顺他，让他吃饱穿暖，让他安享晚年，让他享受天伦之乐。可是，这个48岁的儿子好逸恶劳。还恬不知耻地向年迈的父母要生活费。真是不合逻辑!

学生2说：养不教，父之过。为什么儿子48岁了，还不能独立生存?这与他父母从小就对他溺爱有关，这与他父母从小不对他进行自立意识的培养有关。

我说：你们听说过现代有些大学生自理生活能力很差的故事吗?

学生3说：我在报纸上看到一个大学生不会剥鸡蛋的事例。这个大学生进大学没几天，在学校食堂买鸡蛋吃，发现那个鸡蛋与家里的不一样，家里的蛋软软的，白白的，吃起来口感好；而学校的蛋硬硬的，黄黄的，吃下去把喉咙卡痛了。他打电话给母亲。母亲哭笑不得。

学生4说：还有一个家住广东的大学生去西安交通大学读书，人学第一周，就打电话跟母亲说，吃不惯学校的饭菜，特别想吃母亲包的饺子。这个母亲当即包饺子，第二天带了一盒饺子买了一千多元的飞机票赶去西安看儿子。等儿子吃完饺子又买了一千多元的飞机票回到家里。真是“千里送饺子，可怜慈母心。”

上完课，我依然热血沸腾，浮想联翩。我想起了2008年11月《教育月刊》上的《郎平执教美国女排给我们的启示》。其中引用了一段郎平令人深思的话：“这群黄国姑娘非常自立，喜欢思考，有自己的想法，这和中国截然不同。在中国教练有绝对的权威，教练告诉队员怎样做，队员就会去做。可她们不是，想轻易地把自己的想法强加给她们是不可能的事情。要让她们认可我的想法，需要过程。她们先跟我discuss(讨论)，然后会去try(尝试)，尝试过了，觉得我的正确，才会接受我的做法。有时候她们不听我的，比如一个动作或者战术，等她们尝试一圈，发现我的更好时，才能认可。因此，我在制定训练计划时，必须要根据她们的思维方式，还要等她们尝试。”自立、喜欢思考、勇于尝试，这是美国青年不同于中国青年的地方，也是他们在比赛中能取胜的法宝。因材施教，尊重队员，这是郎平高于陈忠和的地方，也是很值得中国教练、中国老师，中国家长借鉴。

重新翻开留美博士黄全愈写的《素质教育在美国》一书，看到了作者评论中国教育的一段话：中国的学校、中国的教育过于控制人的个性发展，比如不允许左手写字。要求上课时把两手放在桌子上，或背手坐直，过于鼓励“角色行为”而抑制“独立行为”，过于重视角色教育而忽略对人自身的教育，过于重共性而轻个性，过于重义务而轻权利，过于重服从而轻自主，过于重外在的纪律而轻内在的能动，等等，却是不争的事实。由于个性受压抑，而使得个性没有得到全面、健康发展的人。就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事。而不会去做别人不做的事。没有个性就没有独特性。没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性?!人没有坚强的独立性，就会时时处处依赖他人。像那些还要老师叫起床催睡觉的大学生，没有坚强的独立性，怎么可能有打破常规所需要的百折不挠的承受力?!

但愿我们的教育行政部门、教育专家、老师、家长等都来读读《乌塔》这篇课文，别让我们的爱成为束缚孩子发展的桎梏。