校长不能忽视对教师的长期“投资”

娄小明

十年树木，百年树人，教育是一种长期行为。如何做好对教师的长期“投资”，是学校管理的一个重要命题。

一、建立质量跟踪体系

评价一种产品的质量，要看它的使用年限。衡量一名学生的素质，不是看他期末考试的成绩，毕业考试的分数，而是要看他长远的发展。俗话说得好。教学生六年，要为学生想六十年。目前有的学科成立了质量跟踪体系，一名体育选手获得金牌，成绩也要归功于小学的启蒙教练。在一些地区。还对升入初中的学生进行质量跟踪调研。这样的反馈机制，是对基层教师工作的检验，建立起了有效的“教育链”。有远见的学校可以建立本校的质量跟踪体系，了解毕业学生的情况，有哪些学生进行了深造，哪些学生取得了突出成绩……再回过头来看看这些学生当时的表现，哪些教育事迹给他们留下了深刻的印象，是哪些教师付出了辛勤的劳动。通过这样的活动，一方面可以让老师们感到教学的成就感，另一方面也能够发现教育的规律，建立长效教育观念。

二、抓好教学再生产

一个企业要取得发展，要做好资金的再投入；一所学校要取得大发展，要做好教育的再生产。有这样的两所学校，都进行了作文教学试验。但是一所学校仅发表了几篇文章，轰动了一阵子便销声匿迹了。而另一所学校则坚持了十几年，当学生出现了热情消退现象时。学校便出台奖励措施，“作文小秀才”、“作文小状元”等奖项又激发了学生的兴趣。当教师缺少动力时，学校又为师生搭建了投稿的平台，当一篇篇学生作文变成了铅字，老师和同学们的干劲又被调动起来了。当学校作文教学的影响越来越大时，该校老师又推出了素描作文课的教学模式，为每位毕业生出版了作文集。该校的作文教学影响越来越大，老师们也都成长为具有一定知名度的作文教学“专家”。对比两所学校，前者追求一炮打响，后者却不断投入。不断做大，最终使学校和教师获得了双赢。

三、规划长期目标

俗话说得好，你的心有多远，你的成就会有多大。一个好的策划，对于一个企业的成长具有决定性的意义；一个合理的目标，对于一所学校的发展具有不可忽视的作用；一种令人心动的理想，对于教师的成长具有不可估量的价值。纵观某些教育名人的成功原因，都在于对教育理想的不懈追求。有这样一位老师，起初研究课堂是源于一次公开课的失败，校长给他命令，三年后要打“翻身仗”。后来他在省级公开课中获得了巨大的成功，校长又说，你可以成为江苏省最年轻的特级教师。再后来，省教科院的领导对他说，希望你成为小学语文教学的一面旗帜……这就是著名特级教师薛法根的成长经历。正如《功夫熊猫》中所说的那样。相信自己，你就是最好的。校长的管理艺术不就是让这种隐藏在内心的能量发生核裂变吗?

四、打造优质品牌

一种产品之所以能够取得消费者的认同。就在于它建立了一种品牌影响力。这样的隐性资产反过来也能影响产品的生产者，每一个工人都会为品牌的尽善尽美而尽心尽责。一所品牌学校也是一样，它能够影响每一位教职员工，让他们把自身最美好的一面表现出来。某校就十分注重教师自身品牌的塑造，为学校骨干教师设置了不同的荣誉，青年教师可以成为“教坛新秀”，业务突出的教师能够发展为“教学能手”，教育成绩突出的教师能够获得“学科带头人”的殊荣。学校还通过评选“年度感动校园人物”，来鼓励热爱教育工作的普通老师，让每位要求上进的老师都能够获得“荣誉”，都能够享受到教育的幸福。你说，具有这样头衔的老师，能不在教学工作中表现得更加出色吗，能做出有违师德的行为吗?

五、把握发展“拐点”

“拐点”是经济学中的术语，常引申为事件中变化比较明显的地方。在教师发展过程中也容易出现拐点：刚刚踏上教育岗位的年轻教师可能会感到不适应，有的中年教师会出现教育的“高原期”，某些老年教师会难以接受一些新的教育理念……不同年龄段的教师会迎来自己教学生活的“拐点”，从新鲜期，到熟练期，到倦怠期，到稳定期……这是一个必然的过程。有的老师处理不好，会在某个拐点一落千丈；有的老师抓住了拐点，会迎来教育事业的一片坦途。某校有一位30出头的女教师，职称评审已经落实了，教学成绩还算稳定。自己也没有更大的教学动力。可是该校领导看中了她的好文笔，让她从教科研方面发展。不会写教学论文，可以先从教学随笔、教学笔记人手。渐渐的，她的文章有了知名度，随后课堂教学也有了突破。如今她已经成长为一名在市内外有知名度的老师了，对于教育科研的热情也越来越浓了。正如一位心理学专家说的那样，青年教师要给予信任感，中年教师要给予成功感，老年教师要给予尊重感。把握好人生的拐点，教育之路就会幸福常伴。

六、关注年龄平衡

经济管理学认为，效益体现在对于资源的最佳搭配上。可是某些学校在人力资源的使用上，唯利是图，荣誉至上，把能够取得荣誉、能够承担教学重任的青年教师看成个宝。把兢兢业业、任劳任怨的老年教师看成一根草。甚至，老师因为操劳过度而生病了，有的领导还为请假天数斤斤计较。长久以往，老师们的心寒了。笔者认为，一种合理的用人观念，能够激发各个年龄层教师的工作积极性。有这样一所学校，让老年教师担任低年级班主任，青年教师担任班辅导。在具体的工作中，老教师丰富的工作经验、踏踏实实的工作态度给青年教师树立了榜样。而青年教师热情洋溢的工作作风、求新求变的工作态度又给班级管理注入了生机。这样的老少搭配。发挥了各自的长处，消解了双方的缺陷，使得各自的教学价值得到了充分的体现。的确，在学校教师中建立和谐的年龄观，能够延长教师的工作“寿命”，使老师们觉得。工作有奔头，越干越有劲。