以旧辅新，优化阅读教学

甄丽丽

1.新课程标准下辅助使用旧教材的必要性

随着社会的发展和教育观念的进步,高中英语教学经历了一轮新的改革。而人教社的英语教材也从原来的老教材变为2003年的《全日制普通高级中学教科书》(Senior English for China)(以下简称旧教材),而后又于2005年改为《普通高中课程标准实验教科书》(New Senior English for China)(以下简称新教材)。教材的变动,体现了新课改意图改变以往以教师为主体,只注重知识的灌输,不注重能力培养的旧的教学模式,转而向以学生为主体,培养学生能力为主的教学模式的建立。这无疑是有利学生长远发展而做的努力。

对比新旧教材,不难看出其内容结构安排的相似之处。新旧教材都有着同样的特点,教学内容贴近学生现实生活,富有较强的时代气息,视野开阔,信息量大,不仅有助于开阔学生的文化视野,增进对其他国家的了解,还能培养学生的爱国情操。而其涉及的话题也有着很大程度的相似性。如其中友情、旅游、自然灾害、运动、科技、艺术等等都是相同的,不同的只是选择的阅读材料不同而已。在教学了新教材之后,笔者发现,新教材的阅读部分(包括reading, intergrating skills)字数有所减少,内容也相对简单,而有些文章的选材对于高中生而言似乎偏于幼稚。而旧教材阅读的部分内容无论从其难易度,语言知识含量,信息含量,时代性,历史意义,教育意义来看都是合适的,与其舍弃,不如旧为新用,这样不仅符合新课标对新教材“可以整合利用,删减、替换或补充“的原则,更避免了教学资源的浪费,有利于新教材的充实与教学资源的丰富,从而优化阅读教学。

2.辅助使用旧教材的形式

2.1课内替换与补充

由于信息的更新和时代的发展之快,旧教材在部分内容确实已跟不上时代的步伐,但有些恒久的话题,如友情,以及经典的作品是永远不会过时的。因此,笔者认为象这样的一些文章其实没有换掉的必要,甚至应充分利用。如旧教材Unit1 Chucks Friend, Unit2 English Around the World, Unit8 The Olympic Games等等。比如运动这一单元,老教材的reading为The Olympic Games,主要介绍的是奥运会的大概情况,如时间,历史,格言等等。信息量较大,并涉及到了一些相关的专业术语。而新教材则是一个对一个希腊作家Pausanias的访问,虽然形式较新与活泼,但涉及的信息含量并不是很多,教育意义也不是很大,所以笔者认为还是沿用原来的内容比较好。或者选取部分好的文章在课上精讲,作为补充。如English Around the World。

2.2课外补充与拓展

新教材的Unit1 Annies Diary 也是通过一个经典的故事来展开对友情的探讨,与Chucks Friend 是类似的,所以可以把Chucks Friend印发给同学,作为课外阅读资料,一方面增加其阅读量,丰富其信息量,另一方面由于两套教材在语言知识方面的相似性,也能起到复习的作用。此类文章还有如The Necklace等。

2.3辅助练习与巩固

由于两套教材在语言知识与话题方面的相似性,可以选取老教材部分内容编写阅读理解、完型、改错等辅助练习,这比市场上出售的一般的教学辅助材料更有针对性和科学性。如进行music这一单元的教学时,可以将老教材reading “the Sounds of the World”编为一篇阅读理解题。可设一题“Which music is not mentioned in the passage• A.Blues B.rap C.Latin music D.Chinese Classical music” 或设一关于rap与 hip-hop不同之处的题也未为不可。

3.辅助使用旧教材的原则

3.1适用性

辅助运用旧教材的内容应依据新旧教材的话题的共同性,应对应话题,不可随意选取、整合。

3.2科学性

要根据选取文章包含的信息量、内容、主题、篇幅长短等正确判断其适合做怎样的处理,如它是适合课内还是课外,适合精讲还是泛读,是适合改编为阅读理解还是完型改错。

3.3时代性

并非所有的文章都可以选取。选取文章的时候要注意旧教材某些文章虽好,但容易过时或已过时,则不宜选取。

如何优化阅读教学是一个永远值得探讨的话题,而新教材正在不断的改进之中,辅助使用旧教材只是一种方式。作为高中英语老师,只有不断积累,推陈出新,才能更好地改进课堂教学。

收稿日期:2009-09-24