培养学生兴趣 提高教学质量

晏　钊

【摘 要】兴趣是行动的动力,兴趣是最好的老师。加强学生的学习兴趣的培养,对提高教学质量,有着较为特殊的现实意义。

【关键词】培养兴趣 促进教学

陶行知老人总结自己丰富的教育经验,认为“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”。浓厚的兴趣会使一个人产生积极的学习态度,让他自觉地去进行学习。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生,就会把这门学科作为自己的目标,学习过程中会自觉地去克服重重困难,排除种种干扰。总之,兴趣是一种带有倾向性的心理特征,是人的一种积极探究某种活动的动力。同样,学生各科学习成绩的高低,在某种程度上取决于学生对各科的学习兴趣。中学历史课就是学生最缺乏兴趣的学科之一。教师在课堂教学中,如何激发、培养学生的学习兴趣,这是提高教学质量,提高教学效果的关键。

现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此,教学过程中要注重学生兴趣的培养。

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的学习兴趣是提高历史课的教育实效的有效途径。总结自己多年的教学我认为要做好以下几点:

一、要引起“注意”,开头是关键

“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。否则,他们的注意就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢?

“导语”是能引发学生学习兴趣的第一环节。可以通过讲与本节课的内容有关的故事、成语导入新课;或在上课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。同时,教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样,就会引起学生的注意。

二、以情引趣

心理学告诉我们:中学生总是希望得到人们的理解。这种理解常以情感的沟通和谐为满足。

教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动,而且还是师生双方情感交流的过程。一般来说,学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感,就不会视学习如重负,而会乐此不疲。因为学生只有对老师感到亲切,才敢于独立思考,敢于交流,敢于无忧无虑地质疑问题,积极接受我们所讲的马克思主义基本原理。所以教师应千方百计地加强师生感情的培养,通过情感交流来激发学习求趣。

课堂上教师语言的亲切自然、情真意切是沟通师生之间情感的重要基础。介于此,在教学中,我常采用情感呼唤式的语言,使之带着暖意,带着激励,流进学生的心田,赋予其热情和毅力;或采用商讨式的语言,避免一种权威性的肯定或否定,把教师和学生摆在平等的位置上对话,从而获得一种民主的学风;或采用委婉式的语言,以机智的幽默取代简单的挖苦讽刺和粗暴的干扰逼迫,从而造成了学生愉悦的心境,使他们不知不觉地接受了自己的主张。

三、以情明理

“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这是列宁曾经说过的,他告诉我们一个道理:不管是讲概念还是原理,都要注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对历史课的浓厚兴趣。

语言含情,讲活知识;故事激情,吸引学生。我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈;或深沉凝重;或雨丝般的描述。娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“南京大屠杀”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个神情凝重,闪动泪花。我总结到:落后就会挨打,贫穷就要受辱的道理。

四、引发学生的学习兴趣,建立良好的师生关系

调动学生积极性激发学生的兴趣,让学生喜欢历史课,良好的师生关系是不可缺少的条件,因此,增强师生的情感至关重要,教师应让学生对自己感到亲切,这样学生才乐于接近教师,师生之间才能互相交流思想,学生也敢于无顾虑地去质疑问题,积极的思考、分析、探索、开拓进取。在课堂教学中,老师是教学活动的组织者和参与者,学生是课堂的主体,他们始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激起学生的学习兴趣。因此,教师上课要亲切自然,切勿有居高临下之势;要尊重学生,对学生注意力分散、不遵守纪律等现象,应用委婉的语言暗示;对学生提出的不同想法或意见尽可能解答,多多激励,不能不理不睬。教学实践证明:学生只有亲其师,才能信其道,才能引起对思想品德课的学习兴趣。教师只有热爱学生、关心学生、理解学生,才能把握他们的脉搏,抓住他们的兴奋点。尊师爱生、师生互动、生生互动、教学相长,师生双方都有良好的情感体验,自然就有可能顺利地生动活泼的开展教学活动,达到提高教学质量之目的。

五、让学生体验到学习的轻松感

教师的整个授课过程必须是积极的,应注重让学生的学习是充满乐趣的。所以,教师在教学中创造出积极且充满乐趣的气氛,使学生在快乐、自愿的心境中学到知识。我们可以通过让学生参与不同形式的活动,如故事会、问卷调查、个案分析、经验交流、小品表演、小组研讨、知识竞赛等,引起他们的学习兴趣,感知、体验、探究学习内容,探索学习方法。同时还可以通过设计一些问题和活动,引导学生深化所学知识,发展其运用知识的能力,并内化为自己的观念,形成正确的态度和价值观。

以上只是我个人的一些片段感悟。总之,教无定法,但有规可循;不求最好,但求更好。在新课程改革的今天,激发学生学习历史课的积极性事在必行,只要心系学生,勇于开拓创新,不断充电,定然回更上一层楼。“我思故我在”,在我的教学历程中,我会一直秉持这样的态度去思考,去探索,去追求教学更高的真谛!