历史地图教学之浅见

齐建良

近年来,有考必有图,历史地图成了高考文综试卷的热点。读图成为文科学生必须具备的能力。历史地图的地位更显得重要,值得历史教师下一番狠工夫。如何准备历史地图教学,我在实践中有以下几点想法,希望起到抛砖引玉的效果。

一、结合不同历史阶段相同方面的地图,加深对历史知识线索或专题的理解

例如,比较《鸦片战争形势示意图》、《第二次鸦片战争形势示意图》、《帝国主义国家在华划分势力范围示意图》等图可以看出,主要资本主义国家开辟通商口岸的特点是:从东南沿海到整个沿海地区,从沿海到长江中下游,直至西南内地。总的来说就是步步深入。把以上信息放到当时中国的大背景中分析,可以得出以下认识:资本主义国家用枪炮打开了中国的大门(始于东南沿海),大量的商品输入一方面造成白银外流,给中国带来灾难;另一方面,破坏了中国自给自足的自然经济,客观上为民族资本主义的产生(始于沿海)创造了条件,充当了“历史的不自觉的工具”。能形成一个直观的映像,有助于学生从感性认识上升为理性认识。

二、历史地图的教学应包括将历史地名和现代地名对照

如北京城的名称的沿革:战国时期燕国的蓟;金朝的1153年迁至此改燕京为中都;元朝1172年定都于此称之为大都;明朝前期明成祖迁都北京称之为京师;清朝1644年入关之后北京又成为最后一个封建王朝的都城名为京师。2008年北京奥运的成功使这个城市又一次成为世界的焦点。以城市命题的知识点,在模拟考中不断出现。近几年的高考也不会回避这一点。再如,战国时期越国都城是今天的浙江绍兴,唐朝秘色瓷的越窑,鲁迅的故乡都是这。唐朝最知名造船中心是洪州,他与近代史上打响武装反抗国名党反对派第一枪的南昌是一个地方。这些都需要注意。

三、增强读图能力的好方法

除了教学时要灵活运用历史地图册外,课后对历史填充图册的运用也相当重要。要提高学生的能力,将学过的知识掌握并运用,达到融会贯通的目的,填充图册的运用便必不可少。填图练习,不仅是对教学效果信息的反馈,更能让学生走进历史,发挥主观能动性和想象力,将教科书、地图册相关的知识进行巩固和整理,展开想象的翅膀,置身于当时的历史时代。

绘图是读图过程中,“动手操作环节”,而在教学中往往被忽略。在历史课堂教学中,引导、帮助学生自己动手绘图,有利于加深学生对历史知识的理解和记忆,同时也有利于发展学生的历史技能。毫无疑问,这样的巩固练习,能培养学生自主学习的兴趣,更能体现学生自主学习的理念。

四、历史地图教学要加强学科间的交叉和渗透

2008年“神舟七号”于酒泉发射成功就是一个很好的文综切入点。

历史地图是地理在历史中的最直接的体现,同时地理环境构成了人类历史的舞台,利用历史地图从历史知识出发,寻找与地理、政治学科的结合点、发散点、整合点,培养学生进行学科间知识综合的能力。例如:古代丝绸之路图,从图中挖掘出了西汉丝绸之路的开辟,有力促进了中西方经济、文化交流和繁荣,成为中西交通大动脉。而唐宋后,该商路主要地位日益下降,直至衰落。古丝绸之路衰落的历史进行分析,因素是多方面的。历史的因素有:北方长期战乱,造成了社会生产的巨大破坏,导致北民南迁;全国政治、经济中心从西汉到元朝逐渐东移、南移;隋唐后,海上贸易的迅速发展取代了传统的陆路交通等。同时,从地理的角度分析,其衰落的地理因素:丝绸之路繁荣期,塔里木盆地人口众多,不合理的垦殖,植被减少,致使土地沙化;加上水资源的大量消耗,加速了土地沙化,从而导致整个生态环境的严重破坏。从政治的角度分析,政治因素:主要表现在政治对立、民族矛盾乃至战争,特别是宋王朝先后与北方的辽、西夏、金处于敌对的形势,影响了丝绸之路的中西交往,几度中断,以至衰落。

历史地图教学还可以培养学生正确的价值观和健康的情感。我所教的班级,教室的墙壁上都能多两幅地图——中国地图和世界地图。同学们便能在茶余饭后忙里偷闲,围着地图讨论曾经发生的历史和正在发生将会成为历史的大事。这样寓教于乐,寓学于闲,不失为学好历史的一种好方法。学生能时刻将祖国与世界放在眼里,装在心中,爱国的心在潜移默化中增长。