完善班级管理措施旨要

孙思莉

目前一些班主任为了日常常规管理,心力憔悴,学生的行为仍不规范。学校问责、家长抱怨、教师生气、学生散漫,班主任成了学校“人人敬而远之”的工作。但是,越难做的工作越需要策略,越需要技巧。

一、要学会班级管理的一般策略

1. 要善于表扬。我们都有过这样的经历,当面对学生乱时,大声呵斥可以制止学生的乱象,但是对少数学生进行表扬,也能起到同样的作用。每个人都希望自己被承认、被表扬,儿童尤其如此。每一次的表扬都是给学生披上了一件“好孩子”外套,披上“好孩子”外套的学生自然的就有一种优越感,就会受到“外套”的束缚。这个束缚就是自律,当然这个外套也不能是廉价的。

2. 要善于批评。批评也是一个重要的教育手段,善于运用也会取得良好效果。批评之前要先考虑要不要批评,如果要用就要让学生明确为什么要受批评,要晓之以理动之以情。批评要适当,不能小题大做,也不能大事化小。批评不能以打击、伤害自尊为目的,不能给学生贴上“坏孩子”的标签。如果多次被批、被贴标签,被批学生本身就会产生一种认同,我就是“坏孩子”,久而久之没有了自尊,“免疫力”就会大增,那时就会靠“捣乱”来获得自尊,这也是产生“问题学生”的一个原因。

3. 要善于谈心。很多情况下,我们都是面对学生群体,很少个体交流。在工作不是很忙的情况下,要多找学生谈心,这样就会拉近师生的距离,产生亲和力,有了亲和力学生就会自觉地维护教师。但谈心也要把握一个度,不能过于“亲”,不能让学生有可以随意的感觉,要“熟而不腻,亲而不密”。谈心也是了解学生心里、了解班级状况的途径。

4. 要学会“艺术”地生气。即使需要生气,也要学会假生气。就是把本来应该生气的事情,通过“假”的艺术化处理,这样既解决了问题,教育了学生,又不伤害师生间的感情,同时又有益于自己的身心健康。如何做到“假”,首先教师要学会宽容,要有广阔的胸襟理解学生、宽容学生,有发自内心的对学生的尊重和关爱;其次要学会虚张声势,气在表面上而不在心里;最后要“心有灵犀”,准确把握生气的火候,思忖解决问题的策略。

二、要探讨新的班级管理模式,积极开展班级活动

1. 要改变传统的管理模式。当前多数老师仍是传统的班级管理模式,班主任处于发号施令的地位。这种管理模式忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。现代管理理论认为,只有确认学生个体在班集体中的地位、权利和义务,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,个体的积极性和素质才能得到提高,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

2. 要确立班级的活动目标。每个班级在新学期初,要确立本班级的学期目标。在制定每学期的班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋划策,让他们结合学校工作安排,共同制定出切合班级实际的总目标;同时围绕总目标,结合班级实际,制定出实现活动目标的措施,让每位学生明确有哪些活动,活动的目标是什么。管理目标制定的过程,是学生自我教育,自我激励的过程。

3. 要制定评价办法。因为班额大,所以就需要一套行之有效的评价办法,以此来规范学生的行为,引导学生的行为,激励学生的行为。对学生的评价应是全面的、细致的、可操作的、学生可以做到的。要形成一个评价系统,如星级评价。先设置一级星,如学习之星、纪律之星、文明之星、卫生之星等;下面再制定细则设二级星、三级星,然后根据学生的表现奖励小星,由小星积大星,逐渐升级。也可以一项活动设置等级评价,如读书活动。这样学生可由一个个小目标逐渐向大目标前进,学生认为可为,有了近期目标,又有了远期目标,有了方向感的学生就会顺应我们的管理思路。有了评价办法,我们一定要细致执行,长期坚持。

4. 深入开展班级活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。教师必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。如丰富多彩的主题班队会、展示会等。教师要根据学校的工作计划和班级目标的要求,精心设计适合学生的年龄特点的主题队会,做到内容丰富、人人参与、个性鲜明。通过这些班队活动,培养学生的自治能力和健康情趣,对班集体建设也起到了积极的推进作用。要积极参与学校的集体活动。只有集体活动才能产生凝聚力,只有集体目标才有向心力。因此,首先要善于借助学校的集体活动管理班级,重视集体活动的参与度。教师要善于鼓动学生,调动学生的积极性,借助集体活动把班级学生团结起来,学生有了集体荣誉感,就会自觉地遵守集体纪律。

三、要组建有力的班委会

1. 要任命好班干部。目前我们班干部的任命办法可能有以下几种:教师直接任命、教师提名学生表决、班级普选等,这几种办法各有利弊,但有一共同的不足就是成绩是决定性因素。因此要改革班干部的产生方法,要把集中办法结合进行,切实把德才兼备有一定的组织管理能力和责任心强的学生推出来。但也不能连选连任,致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会,可采取干部定期轮换制的方法,或设辅助干部。组建班委会后,要明确职责,教师要进行经常的必要的工作指导,不能形同虚设。

2. 组建好小组。在班委会组建完备的情况下,要根据班级管理的需要,组建立班级各类小组。如学习小组、卫生小组、纪律小组、兴趣小组、安全小组等,每个管理小组设立小组长,组长、组员要职责分明,组长也可以采取轮换制。通过小组的建立,就把所有学生组织了起来,形成了层层负责的网状管理结构,人人有人管,事事有人问。

在管理上教师主要面对的是骨干学生,教师的主要任务就是指导学生进行管理,强化对班干部的培养。

这种人人参与,各司其职的自我管理机制,使学生能够学会自我管理、自我教育、自我约束,同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,有利于形成良好的班风和综合素质的提高。

四、要做好与家长的沟通工作

目前,在家校交流上存在四个方面的缺陷:一是教师工作忙没有时间与家长交流;二是没机会交流,多数学校不再设家访日,教师走不出学校,很少有机会见到家长,家长也不主动,造成机会缺失;三是交流内容单一,很多时候教师与家长的交流仅限于学生的学习方面,也是双方最关注的方面;四是交流滞后,通常是问题已经发生了,才进行沟通,对于学生的教育来说有些亡羊补牢。在与家长的交流上要注意以下几个方面:

1. 要重视交流。家长在学生教育上与教师有着共同的目标,争取家长的协助是学生教育的必须,交流可以了解学生的生活环境、家庭背景,可以与家长建立良好的个人关系,可以拉近师生关系,增强教师的亲和力。

2. 要主动交流。主动交流可以增强学生教育的主动性,通过交流可以更多更全面的了解学生,只有了解学生才能有针对性地教育学生,达到防患于未然的目的。

3. 要注重交流技巧。交流应以尊重、平等、友好为前提,不能有针对性的情绪;交流的内容以学生的学习、教育为主;交流时学生优点、缺点要兼顾;要用心交流,达到交流目的,使家长得到有效指导。

作为班主任,应做好和家长之间的沟通工作,使家庭教育和学校教育能够和谐统一,使学生得到较好地发展。

五、要做魅力教师

我们都喜欢有魅力的人,各类明星们更是孩子们追捧的对象,有时就想,假如老师们有明星们那样的魅力多好。这就要求我们既要有学识魅力,又要有人格魅力。

要锻造学识魅力,就要多学习,多训练。要有扎实的专业基本功,要有广博的知识,要学有专长。要让学生认为你有取之不竭的知识库,让学生叹服你的专长。要提高教学水平,让课堂充满魅力,把探讨知识的过程变成让学生欣赏你讲课的过程。

要塑造人格魅力。教师既要有外在的美,体态端庄大方,面容和蔼可亲,衣着朴素,举止自然洒脱,教师良好的精神面貌,自信的表情,温文尔雅的形象,会给学生留下积极的印象;又要有内在的美,教师要热爱生活、对生活充满激情,以教书育人为神圣职责,并能享受到其中的乐趣。要以自己的爱去塑造学生的真爱,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德,使自己成为一个充满魅力的教师。