换位思考 让师生关系更融洽

王关寿

教学是培养人的活动,教学成果不是教学一方的劳动成果,而是师生共同劳动的成果。只有教的劳动和学的劳动融洽地结合在一起,教学效果才会有好的效果。教学效果的优质程度与教学双方的融洽程度成正比。要想师生关系融洽,除其他因素外,双方换位思考有重要意义。老师能从教的位置换到学的位置去思考;学生能从学的位置换到老师教的位置去思考,这种换位思考在双方感情相靠的同时,既能使老师改善教学方法,又能使学生提高接受教学的自觉性。“换位思考”,站在学生的立场去了解学生的感受及想法,的确拉近了师生间的距离,在师生沟通上起到了非常重要的作用。然而,我们有些老师说:我是在为学生想,但学生偏不领情,真是“好心没好报”。真正的“换位思考”需要以尊重为前提,尊重学生的能力,尊重学生的责任,尊重学生的自主权等等。有了这个前提,你才会真正谦虚地放下身价去看看学生的内心世界到底是个什么样。当学生犯了错,情感主宰了你所有的情绪时,你要对自己说:如果我是学生,我不会喜欢吼叫着批评我的老师。当学生花了很大的努力却还是见不到进步时,你要对自己说:如果我是学生,我会需要老师再一次的鼓励。当学生遇到了挫折而伤心难过时,你要对自己说:如果我是学生,我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量。当学生取得了成功时,你要对自己说:如果我是学生,我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。

教师是学生心灵的守护者,在尽职尽责的同时,千万别伤了他们纯洁的心灵。教师的职业,有人说是伟大的,是太阳下最神圣的事业。教师毕竟不是神,不是万能的。当教师认为是神明时,就不再拥有人的属性,就无法与学生对话了,教师的影响力可能就消失了。教师不能站在“神”的高度来俯视学生的言行。教师应该以人的身份来看守学生的精神家园。教师应该站在学生的角度来思考学生的一些问题,教师理解学生,当然不是要放任学生,也不是完全赞同学生的所有言行。教师不仅要理解学生具有向师性,而且还要理解学生的独立性。学生不仅有接受教师的需要,而且也有独立的愿望欲的要求,有独立的能力和表现。如果看不到学生的独立性,教师就会无条件的要求学生当“听讲机”,教育的过程就是“我讲你记”;要求学生当“录音机”,教育的过程就是“我讲你背”,教师就会把学生的自主性、能动性、独立性看成是邪恶的东西,就会在教育教学上采取一套错误的态度和方法,束缚、压制、打击学生,使学生的智慧、才干、心理都得不到健康的发展,而是受到摧残。

“换位思考”会使我们拥有“知学生之明”,会使我们走进学生内心,在这基础上我们再“因材施教、因势利导”,那么教育教学工作又怎么不会变成一种乐趣呢?让我们在教育教学工作中都来尝试“换位思考”给我们带来的师生间良好的沟通的快乐吧!

作者单位:甘肃甘南州临潭县第三中学