“引”人入胜

沈伟平

2008年11月7、8日,在丽水市莲都外国语学校进行了全市初中科学优质课评比。上课的内容是《观测太空》《神经调节》《动能和势能》,参赛的10位老师体现了很强的课堂教学组织能力,尤其是引课环节,更是精彩纷呈。

引课的任务在于激发学生对所学内容的兴趣及学生对活动主题的注意力。下面是这些老师引课时采用的方法。

一、视频+问题引课

案例一:这是松阳汤光炳老师《观测太空》的引课设计

视频:蓝猫淘气3000问片头曲

“星星眨着眼,月儿开口笑……”

学生:笑、跟着哼起歌。

老师:“片中提到了哪些星体?还有学习科学的哪些方法?”

学生:“星星、月亮、太阳、地球”、“爱想、爱问、爱动脑”

丽水吴莉芳老师、叶明先老师《动能和势能》的引课也分别用了郭晶晶跳水、龙卷风的视频。引课首先要引起学生的注意。从刺激物来看,强烈的刺激、变化的刺激、突出的刺激等,都易引起学生的无意注意,视频作为有动画有声音的信息载体,无疑成功引起了学生的注意,唤起后续学习的动机。

二、小游戏引课

案例二:这是景宁王娅华老师《神经调节》的引课设计

老师:同学们,我们先玩个听口令做反动作的游戏好吗?

学生:“好啊”“好啊”(摩拳擦掌、跃跃欲试)

老师:游戏规则是这样……

老师:好了,开始,起立

学生:有几个站起来了,其他同学哈哈大笑……

案例三:这是遂昌杨丽霞老师《神经调节》的引课设计

老师:出示三张崭新的10元人民币,“老师现在用这三张纸币和你们玩个小游戏,获胜的钱就归他了。”

学生:顿时群情激昂

老师:介绍游戏规则

三位学生和老师分别完成用手指夹纸币的游戏,其中2位成功夹住了纸币。三次实验设计很具匠心,不是简单重复,而是根据后面课的内容编排的。

缙云潘丽琴老师也设计了“听口令,指器官”的小游戏。游戏导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和愿望。同时游戏本身作为动作刺激作用于自身,远比声音信号更有效

地使学生注意力指向学习内容。

三、历史事件或者时事引课

案例四:这是龙泉周建江老师《动能和势能》的引课设计

老师:“2008年是不平凡的一年,中国取得了许多举世瞩目的成就,同学们,你们知道有哪些吗?”

学生:“抗雪灾”“办奥运”“四川抗震救灾”“神七发射”……

老师:“在神七发射中你发现了哪些形式的能?”

学生:“化学能、动能、势能、声能……”

庆元周光妮老师《观测太空》的引课也采用了古人如何知时节、辨方向来引导学生进入太空之旅。白居易说:“感人心者,莫先乎情。”历史故事、时事的魔力在于唤起热情,激起雄心,发人深思。所以源于生活的科学知识,经过教师高于生活的提炼,就能挖掘出生活经验中的科学。

四、人文资源引课

案例五:这是青田郭楚峰老师《观测太空》的引课设计

老师:“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则;另一件是我们头顶灿烂的星空。”

老师:“仰望星空,同学们是否有时也会对星空产生许多问题,你能说说你认为的星空是什么样的吗?”

学生:“无边无际……”

老师展示了个粒粒橙果饮,来形象展示星空中的星体。云和林珍兰老师的引课设计也是让学生对星空提出了一些疑问。这堂课老师以当地人文资源——名人名言创设情境引入新课,学生不仅学到知识,更重要的是在不知不觉中感悟了“真、善、美”,这就是课堂教学一种至上的境界。可以看出教师很有智慧。教育无痕,润物无声,潜移默化是课堂渗透人文教育的最高境界。

虽然10位老师采用了不同的引课方法,但是引课的原则却把握得很好。(1)启发性原则:是指教师在引入新课时应启发诱导。要诱发学生的学习积极性,启发学生思维,使学生积极主动地学习新课,探索新知识。(2)趣味性原则:引入新课的趣味性原则是指教师在引入新课时要激发学生对新课的浓厚兴趣,比如《神经调节》的3位老师的引课都采用了小游戏的方式,夹纸币的游戏更是在老师的幕后操控下成功使一个学生失败而回,大家期待着谜底的揭开,学习积极性自然非常高涨,很自然地进入新课学习中。(3)相关性原则:引入新课的相关性是指教师在引入新课时复习的旧知识、提出的问题、演示的实验、引用的材料等都应与新课的内容密切相关。教师在引入新课时,复习旧的知识只有和新课的内容密切相关,才能承上启下,便于新旧衔接,才能把旧有的知识作为新知识的基础,使新知识成为旧知识的发展和提高,才能达到“以其所知,喻其不知,使其知之”的效果。

科学知识源于生活,但科学教学要高于生活,因为教育需要“超越”,追求至高的教学境界是教师成长的要求。“有人说教育是一种智慧的事业,有人说教育是一种奉献的事业,有人说教育是一种创新的事业。在我看来,教育实在是一种修炼的事业”。作为科学教师的一项重要修炼,就是追求课堂教学的境界。

作者单位:浙江省松阳三中集团学校