如何上好日语的第一堂课

薛桂谭

摘 要:根据笔者自身的教学经验,对如何上好日语的第一堂课进行了探讨。将第一堂课分为以下五个环节来进行,分别是“自我介绍”“日语概况介绍”“日本概况介绍”“教材介绍”“作业布置”等。激发学生的学习兴趣和动机,让学生们在第一堂课就建立对日语和日本的系统认知和把握,对以后学生的日语学习和态度有着至关重要的作用。

关键词:日语精读 日语表记 日语语法

通过近两年的教学实践,尤其是通过日语精读课的教学工作,我对日语教育有了新的认识和理解,并在日语的课堂教学中转变教育理念、调整教学方法、提高学生的积极性等方面进行了有益的探索。我发现第一堂课往往给学生留下的印象最深,也在很大程度上影响着学生对老师的评价和对今后要学习的这门语言的认知。因此一定要上好关键的第一堂课,激发学生的学习兴趣和动机,让同学们在第一堂课就对今后要接触和学习的这门语言有个概念上和系统上的认知和把握,在以后的学习过程中做到有的放矢,事半功倍。

特别是日本和中国同为亚洲国家,两国的语言更是有着千丝万缕的联系。那么作为以汉语为母语的日语教学者可以有效地利用这一联系,增加同学们对日本这个国家和日语这门语言的兴趣和了解。

那么作为日语学习的第一堂课,我们应该如何上好呢?下面就在先人探究的基础上加上自我的教学实践经验,按照上课流程谈一下我的看法。

一、自我介绍

一开始便用日语作自我介绍,如:“皆さん、こんにちは。初めまして、よろしくお願いします。私は皆さんの先生で、中国人です。私の名前は～～です。これから、皆さんといっしょに日本語を勉強します。”学生当然听不懂,再写出来,就有”“先生”“中国人”“日本語”“勉強”“及汉语人名等汉字,再复述同时配以日本特有的弯腰鞠躬礼仪,学生们便明白了是自我介绍。由此而引出”“日语的标记”“日语的由来”“日文中的汉字”等有关日语的基本常识,使学生们产生“中国人学日语有有利条件”,从一开始就建立起必胜的信心。

二、日语概况介绍

在国际语言学界,日语,意大利语和西班牙语,是三个公认的发音优美的语言, 其中日语更是排在第一位。在语言学上,评价一种语言的发音是否优美,一个重要的标准,就是元音数量和辅音数量的比例,最好是一比一,举个大家都知道的日语单词,美丽的樱花,さくら,sa ku la,发音是(s)a(k)u (l)a,括号中的是辅音,一个辅音带一个元音,正好是一比一,很规范,这样的语言,发音既响亮又好听。通过这一介绍让大家感知日语发音的美丽和规范性。

然后结合一些简单的日语单词和句式实例,分别就以下几点进行详细说明。

1.日语的标记

【私は田中で、今年25歳です。彼はアメリカ人で、HONDAの社員です】

将这句话写在黑板上后,可以看出现代日语中使用的文字有:汉字、平假名、片假名、罗马字母、阿拉伯数字等5种。

(1)文字的由来

①汉字和假名的由来

在古代,日本民族只有自己的民族语言,并没有自己的文字,后来汉文化传入日本,日本人开始能用汉文记事,并于后来根据汉字创造了属于自己的文字。由于这些文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为“假名”。平假名是汉字的草书演变过来,而片假名是选用了汉字的偏旁部首。在此也可以顺便讲到日本文化的特点,使学生了解到:日本吸收文化,更注重消化与创新,即通常所谓的“拿来”和“嫁接”。这里可以通过日本茶道和和服的图片来讲解与中国文化的渊源及这些古老的中国文化在日本的发展进行说明。

②罗马字母和阿拉伯数字的由来

罗马字母和阿拉伯数字是在中世纪以后,日本在接触西方社会过程中引进的文字。可以举一些常见的罗马字进行说明:

HONDA(本田) TOYOTA(丰田)

YAMAHA(雅马哈) TOKYO(东京)

OSAKA(大阪)

(2)汉字的特点和应用

日语受汉语的影响非常大。在日语里,有语法实意的词都含有汉字且大部分与实意相关。所以通常即便是不懂日语的人看到一个短句也能大概明白意思。所以我们中国人学习日语是很有利的,但是因为影响日语的是古代汉语而不是白话文,所以有些词也不能以现代汉语的角度去理解,日语汉字的存在有时反而会影响我们学习和掌握日语。

▲中日文字形比较:

完全相同 教室 学校 学生

大同小异 変化——变化

団体——团体

周辺——周边

差异很大 竜——龙 売——卖

模仿创造 畑(旱田) 辻(十字路口)

▲中日文字词词义比较:

相同 教室 学校 学生

不同 手紙(信) 切手(邮票)

野菜(蔬菜) 娘(女儿)

愛人(情人) 妻子(老婆孩子)

2.日语的语法

关于日语的语法,在第一堂课不宜跟学生进行过深入的讲解,但是还是应该就其最主要的两点结合与我们汉语的比较进行讲解,让学生对日语的句子构成在头脑中有个大概的印象和了解。

以学生都很熟悉的一句话为例:

▲我爱你

わたしはあなたを愛している。

通过这句话,可以看出:

(1)日语和汉语各属不同的语系,汉语属藏缅语系,日语属乌拉尔阿勒泰语系。

它的句子结构是主宾谓结构。句子的时态表达得非常清楚。如汉语是“我爱你”,而日语中则是把谓语“愛”放在最后,同时时态是现在进行时“ている”,表示的目前的状态。

(2)日语句子的最基本结构不是词汇而是文节。所谓文节,就是句子(文)的一节(基础结构),文节由一个独立词(只能是一个)加若干附属词(数量不限,也可以没有)组成。助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。如“は”标志着一个句子的话题或主题,“を”表示宾语或对象。

例如:

▲我 读报纸。

私は新聞を読む。

▲我 每天六点 吃 早饭。

私は毎日6時に朝ごはんを食べる

三、日本概况介绍

我们学习一门外语,不仅要学习语言,还要对使用这个语言的国家也就是对象国有一定的了解。在第一堂课上,教师应该对日本国进行相关知识的简单介绍。

1.日本地理

日本位于亚欧大陆东端,属于亚洲,是一个四面临海的岛国,自东北向西南呈弧状延伸。东部和南部为一望无际的太平洋,西临日本海、东海,北接鄂霍次克海,隔海分别和朝鲜、韩国、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。日本国土面积为:377748平方千米,相当于中国云南省。

2.日本国名由来

日本依照字面的意思就是“太阳之本”,即是太阳升起的地方。因此日本有时也被称为太阳之国。早于日本与中国接触前,日本人称自己所居住的地方为“やまと”和“ひのもと”,意思就是太阳之本。

而在中国的三国时期,中国人使用倭去代表日本。由于“倭”字有“矮”的意思,因此在汉字传入日本以后,日本人于日语中同音(わ)的“和”去代替。并用汉字“大和”去表写日语的やまと,并用“日本”表写ひのもと。后来日语中转用音读去读“日本”,转变成今日日语中常用的にほん(Nihon)和にっぽん(Nippon)。

四、教材介绍

《日语精读》课程选用了上海外语教育出版社的《新编日语》教材,这个教材是大学日语专业用的教材。语法非常系统和完整,难度也是循序渐进的,是目前国内日语专业较为普遍选用的高质量教材。这本书是以听说为主,读写为辅。每课由前文、会话、功能用语、解说、读解文、练习六个部分构成。基本上采取一周一课的进度来讲授和学习。

五、第一堂课作业

1.搜集日本国相关资料

2.日本五十音图预习

3.今后的日语学习目标

总之,日语精读是日语专业中最重要的一门课程,而精读课程的第一堂课直接关系到学生对日语的印象和以后的日语学习态度。实践证明:经过这样的第一堂课后,有效地激发了学生们对日语学习的兴趣,取得了不错的课堂效果。

参考文献:

1.刘秋珍.2006.高职公共日语教学现状.中国外语(10)

2.刘丽芸.200O.论大学公共目语教学.日语学习与研究(1)

3.李雪梅.2006.日本日本人日本文化. 浙江大学出版社

4.徐一平.2005.日本语言.高等教育出版社

作者单位:中国传媒大学南广学院