英文电影对高职英语专业教学的影响

傅冀耀　王蜜蜜

[摘要]高职学生的英语水平呈现出参差不齐、普遍较低的特点，他们存在缺少实际的语言交流机会、学习积极性不高、听说能力相对滞后、对外国文化知之甚少甚至一无所知的问题。通过本人进行的一些实践教学探讨，发现利用英美原版电影进行英语教学是解决这些问题的有效途径。

[关键词]英文电影；英语教学；听说能力

升入高职院校后。英语教师往往采用以精读为主辅以考试的教学方式，学生缺少实际的语言交流机会，听说能力更加滞后。利用英文电影进行教学可以有效解决这些问题。作为学习语言的载体。英文电影的优势和作用主要体现在：电影提供了真实的语言资料、语言文化和西方社会的风土人情，创造了一种轻松的英语学习氛围，激发了学习兴趣。本研究力图博采众长，充分利用英文电影探寻适合高职高专学生的一种有效的英语教学模式。

一、英文电影用于高职英语教学的国内研究现状

第一，生源区域局限性，基础较薄弱。学生入校时英语分数普遍较低，基础较差；学生语法概念不清，发音不准，语调不规范，语音知识匮乏。第二，传统英语课堂教学，减弱学生学习兴趣。长期以来，学生学习的场所是课堂，他们熟悉并接受了规范语言及课堂语言。在训练学生听力时。仍然沿袭传统的三步曲“放音——做题——对答案”，听力课上成了测试课，课堂气氛沉闷学生反应淡漠；学习积极性不高，被动地接受训练，效果不明显；教师也感觉乏味无趣。第三，听力课时少、任务重。拿我所教的综合英语课程为例，每单元课本内容需8学时，其中听力只占1学时，听力训练受到时间的限制。有时往往为了赶教学进度，忽略或简化听力教学内容，有时进展太快，学生难以消化。第四，在训练学生听力时，学生人数较多，他们的听力水平参差不齐，教师在使用教材时，只能以教学大纲为尺度，兼顾大多数学生。在开展一些相应的教学活动中也只能是调动部分学生，而无法兼顾全体。这就使得基础差的同学与基础好的同学差距越来越大。第五，学生从高中阶段升上来，对一些基本的外国文化背景知识一无所知，若单纯靠书本知识的介绍，达不到知其然知其所以然的目的。综上所述，看英文电影学英语显得十分必要。

二、英文电影对英语教学的优越性

由于传统教学的种种弊端，它已经不能适应社会经济文化对外语教育所提出的更高要求，所以我们必须对现行的英语教学进行改革。而随着教育事业的蓬勃发展，教学设备的不断更新，教学手段的不断提高，多媒体辅助教学成为不可阻挡的趋势。把电影引入教学中，充分利用了电影本身的综合性，在多媒体环境下，改变教学手段，使得我们更加关注到英文电影对英语教学的优越性。

1英文电影听说能力教学相对传统教学的优越性

电影是一门综合性的艺术．它集中反映了人类文明与文化生活．英文原版电影由于其巨大的覆盖面、鲜活的语言和生动的场景，成为非常有价值的听力音像材料来源。同时，合适的英文影片具有一定的教学性、故事性，生动有趣。因此说，英文电影可有效弥补英语教学中的资源不足。英文电影用于英语教学有以下几个优点。

(1)激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，最大的动力。电影以其直观的表现手法、丰富的内容和艺术感染力，刺激着学生的感官，使他们在学习中保持高度的兴趣和注意力。虽然完整地听懂整部电影台词有较大的难度．但通过视觉得到的信息帮助他们理解故事情节的发展。同时也增强了他们学习电影中目的语言的欲望。

(2)提供给学生真实的语言环境。英语教学的根本出发点是通过引人或创设各种社会情景，理解和掌握语言所蕴涵的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。语言的学习与其他科目的学习有所不同，它需要一个语言环境。在教学中利用原声电影能把学生带到故事发生的语言环境中，同时通过故事情节增强学生对目的语言及其文化等方面的感性知识。

(3)让学生学到地道的英语口语。在日常会话中，外国人的语音、语调也会随着场景的改变而改变，有时还会夹带有不同的背景声音，但这些因素并没有包含在一些录制的听说材料中。有些学生听懂了磁带的内容，但却听不明白外国人所说的话，电影就可以弥补上述不足。电影提供的是清晰、标准的发音和生活化的语言．甚至还包括在特殊场合下的用语。学生能够融人在原汁原味的语言环境中培养语感，提高英语水平。同时。学生们在欣赏过程中可以体会到学习语言的乐趣，效果自然要好得多。

2让学生了解英语国家的语言文化

看电影可以帮助学生了解英语民族的文化，包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。语言是文化的载体．学习语言也就是学习文化的过程。从某种意义上来说，电影是一种包罗万象的文化载体，英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。如电影《七宗罪》中提到了人类的七种原罪——饕餮、贪婪、懒惰、淫欲、傲慢、嫉妒和暴怒——被天主教认为是遭永劫的七种大罪，曾屡次出现在《圣经》、著名绘画作品及中世纪教会人士布道的题目中，特别是在托马斯·阿奎那的宗教著作、但丁的《神曲》和乔叟的《坎特伯雷故事集》中的论述尤为著名，单纯用老师的嘴和书本上的字去向学生解释，学生是很难明白的。但如果电影中的情节鲜活地呈现在学生面前，问题就迎刃而解了。

三、英文电影对英语听说能力教学视野的拓宽

1英文电影用于听说能力教学可以改善听说的氛围

电影集图像、声音为一体，可以充分调动学生的视觉与听觉。其丰富的内容、直观的动作形象、曲折动人的情节可激发学生的兴趣，从而引发学生想听的强烈愿望，为学生自然主动地营造了良好的氛围和环境。在听的过程中，学生就能够集中思想，利用所学过的知识和现实的非语言手段进行思考、假设、猜测意义、预测情节的发展．从而理解说话者语言表达的意义并吸收信息。英语课堂教学不再是枯燥无味，而是生动活泼的语言实践过程。通过情景来帮助理解和判断。可以满足学生的成就感．提高学习热情，使听不再是一种负担，而是一种自然的习惯和享受。

2英文电影用于听说能力教学可以扩大听说的范围电影是语言和文化的同一体，是理解外国文化、生活的最有效的捷径。它通过银幕展现不同地域的不同风情，取材广泛、贴近生活。这样多角度扩大听的范围，加强学生对西方社会的生活、文化、习俗的深入了解，使学生融人到真实的语境中。体会英语国家逻辑思维及表达方式。电影教学不仅仅局限于画面、情节及感性的视觉效果，而是更深层次的理解吸收。

3英文电影用于英语教学可以发展听的外围空间

中国人总是认为在国内没有学习英语的真实环境，要到国外浸泡才能把英语学好。殊不知，通过看电影我们照样可以自制一个英语真实环境。看一部电影，就仿佛在那个国家同主人公共同经历了两个小时，而学到的是地道的英语。因为电影中的语言是口语化的生活语言。而今，随