浅谈初中化学用语教学

张学乾

【关键词】化学用语 化学式

化学用语能精炼地表达化学概念,反映化学事物形成和发展的规律,是初中化学知识的基石。要完成教学目标任务,就要优化教学方法,提高教学效果。

一、深化认识,明确目的

学生要有明确的学习目的,才能使学习变得主动和积极。首先。要使学生深知,化学知识的交流与传播是依靠其国际统一的化学文字的化学用语为载体的。只有准确掌握它,才能获得进行国际学术交流的工具。其次,化学用语是化学科学的基础知识,只有认真学习,准确掌握才能迈入化学科学殿堂。通过案例说明化学用语的重要性和必要性,使学生明确认识到化学式这一化学用语简洁准确的表示物质及组成和各元素的量的关系。这比文字叙述精炼得多,使学生感受到化学用语的重要性,并激发其强烈的学习兴趣。

二、讲清规律,名实互见

化学用语是表示物质的组成、结构和变化规律的。这就要求化学用语的教学必须把具体物质和相应的化学反应结合起来讲解。化学用语之“名”要与物质及其变化之“实”紧密联系起来,以“名”统“实”,以“实”证“名”,名实互见。例如,通过电解水的实验,使学生观察到氢气的体积是氧气的2倍,就使学生理解了水是由氢和氧两种元素组成的,它们的体积比为2∶1,知道水的化学式(H20)表示的含义。随着学生化学知识的不断积累,要指导学生不断的归纳小结,找到化学式、化学方程式的书写规律和方法。

三、注重基础,抓住关键

在化学用语中,元素符号是基础,化学式是关键,化学方程式是重点和难点。在教学中,要处理好三个知识点的关系。对于常见的27种元素符号以及较简单的化学式采取提前分散记忆、书写。从序言开始,将每节课内出现的元素、化学式教给学生。先规范化的抄写,并按时进行识记、小测和批阅。对于元素、化学式教学,只要向学生讲清概念,并理解透彻,学习就会感到轻松自如。

抓好化学式的教学,可为化学方程式的教学打开成功之门。而化学式的书写,是诸多学生通感吃力的难关。要求学生形成良好的书写习惯,要记住常见元素和原子团的化合价。根据化合价原则检查所写化学式是否正确,并尊重客观事实。化学方程式的正确书写要通过学生多练多写,从简单到复杂,循序渐进,以便让学生通过记忆、练习,逐步提高。

四、注重教法,严格要求

在教学中,要严格要求学生规范书写化学用语,否则容易发生错误。例如:Co(钴)写成C0(一氧化碳),Mg(镁)写成mg(毫克)等。书写化学方程式时,要清楚告诉学生“+”、“十”、“系数”各占一位数字的大小,“一”占一个字的大小,如果反应条件复杂,可适当写大一些。通过多次反复记忆练习,可以强化对化学用语意义的领会和理解,训练准确运用化学式表示物质的组成和变化,同时还可以强化学生的有关联想,训练学生的逻辑思维和抽象思维能力,使学生在反复出现、反复练习中,达到熟练地、牢固地、准确地记忆,会读、会写、会用化学用语,来概括物质的组成、结构和变化的目的。