在地理教学中引几专题课的设想

李传英

在我们国家只有大学才开设专题课,中小学除了一些英模报告、法律法规讲座之外,所有学科中都没有设专题课。而在发达国家的中小学,差不多每个学科、每个班级都经常上专题课。学习先进的教学经验,在中小学的教学中、特别是在中学的教学中引入专题课,对我们促进教学改革,实施素质教育,加快教育现代化步伐,有着十分重要的意义。

在中学的各学科中,地理课引入专题课有着得天独厚的条件。其一,学生日常的衣食住行与地理知识有着千丝万缕的联系,举办专题课内容具体、客观。其二,符合学生年龄特点和心理特点,中学特别是初中学生的知识还不很丰富,对许多生活中的地理现象不了解或了解甚浅,他们渴望知道得更多、更深。其三,丰富生动的专题课形式及学生主动性的充分发挥,对他们有很大的吸引力,能很好地激发起他们的兴趣。

地理学科专题课的内容选择,总的原则是要与生活密切相关,而且要具体、客观,也就是要选择那些见过的、听过的或者亲身体验过的事情,不能纯理论,也不能太深奥。第一选择自然现象。每年春季,内蒙古地区都要出现沙尘暴或扬沙天气,这是内蒙古地区学生都经历过的。以沙尘暴或扬沙天气为内容举办专题课,讲其发生的原因、范围、危害及防治,由表及里,由浅入深,既加深了学生对课本知识的理解,同时还获得了新知识,也增强了学生爱护自然、保护生态的自觉性。还有寒潮、台风、日食、月食等等,这些都可以作为专题课的内容。第二,生活中遇到的问题。荔枝上市了,大街小巷全是卖荔枝的,以此为内容举办专题课,可以讲南北的地理特点、气候特点及农作物的生长特点。第三,国家的方针政策。西部大开发、振兴东北老工业基地,循环经济、节能减排、生态建设,这些每天的媒体都有,人们耳熟能详,以此为内容举办专题课,不仅传授了知识,也是时事政治的教育。第四,一些突发事件。2008年5月12日,四川汶川发生强烈地震,震惊了全世界。这是很好的专题课的内容。如何防震、抗震,如何灾后重建,其中有着无穷的知识性和教育性。还有伊朗核问题、巴基斯坦贝布托遇刺等,地理、人文、民族的知识都有。第五,学生普遍关心的问题。学生对生活中的问题关心的很多,把学生普遍关心又与地理有关的事情收集起来,作为专题课的内容进行探讨,向全体学生释疑解难,在取得教学效果的同时,还能解决学生的思想问题。

在日常生活中,有关地理学科的事情俯拾皆是,但要作为专题课的内容,还得进行必要的选择。一是特点要显著,能体现一定的地理理论;二是主题要集中,知识范围广且博,主题必需集中在一两点上;三是要有教育意义,内容除了有地理知识,还要有品德教育、爱国主义教育意义;四是要与课本紧密联系,以教材知识为基础,不能过大过深;五是要有即时性,所选内容最好与本学期教材知识体系相呼应,尽量同步,稍可超前,超前的应少。

专题课的形式可以多种多样。一是教师讲授。教师就某一内容进行有理有据、生动形象的讲解,解释原因,得出结论。二是学生提问,教师回答。就某一内容,教师布置学生根据自己所需准备问题,在专题课上向教师提问,教师给予回答。三是教师出题,学生讨论。就某一内容,教师提出一些问题,学生在课下找资料寻答案,专题课上学生相互间进行讨论,使答案逐渐集中,教师最后总结概括。四是学生单独讲,就某一内容,学生自己收集资料,教师进行辅导形成论文,在专题课上由学生主讲,可在一个班讲,也可以在同年级几个班集中讲或巡回讲。这些只是基本形式,教师和学生可以充分发挥主观能动性,设计出更多更好的专题课开展形式。

一次专题课一般以一两节课为宜,根据目前的情况,专题课一个月开两次比较合适,多则影响正常的教学进度,少则达不到应有的效果。

由于应试教育的影响,地理课常常不被学生重视。专题课内容生动、形式活泼,举办专题课能激发学生学习地理的兴趣和积极性。专题课可以深化课本知识,加强记忆。教师讲课本,学生对此有了逆反心理,专题课虽然以课本知识为基础,但知识已广泛化、深度化、具体化,记忆联系点的增多,避免了学生死记硬背之苦和味同嚼蜡之感。专题课对德育的效果更好。课本中也贯穿着德育和爱国主义教育,但过于简略、过于直白、过于说教,专题课则是用鲜活的、具体的、现实的活生生的人和事进行教育,学生有身临其境的感觉,教育作用就大大加强了。专题课能扩大学生的知识面。一次专题课所涉及的知识远远多于一节正常课的内容,有书本上的,也有书本之外的,有学过的也有没有学过的,除了地理知识,还有政治、经济、军事、文体、民族等方方面面的知识,学生上一次专题课,就可以说是到知识的海洋里遨游了一圈。专题课可以促进学生观察事物的积极性,养成主动观察事物的习惯,不断提高观察能力。许多专题课需要学生自己动眼、动手、动脑,为了办好专题课,学生便会自觉地对日常生活中的事物进行观察,持之以恒,就能养成时时处处留心观察的好习惯和看问题细深准的能力。专题课还可以拓展学生的视野、改变学生的观念。广博的知识、深刻的道理,能使学生站得更高、看得更远,接受更多新的东西,从而跳出现有的范围,改变现有的思维,形成与新时代、大局面相适应的思想观念。

在地理教学中引入专题课,对应试教育具有强烈的冲击力,在开展的过程中,可能会遇到各种各样的阻碍,但作为一种新的教学方式,其旺盛的生命力和强劲的优势,一定会在教学中生根发芽,进而结出丰硕的果实。