《风筝》教学设计

张连杰　乔新颖

一、教学目标

知识与技能:学习、理解本课生字新词;理解课文内容,掌握文章梗概;培养学生课外查阅、搜集资料的能力。

过程与方法:使学生在自主、合作、探究的过程中获取知识与能力。

情感态度和价值观:感受童年的美好纯真和课文中表达出来的真挚情感;体会作者对生活充满希望和追求的心态。

二、教学重点

注意“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音;有感情地朗读课文,读出“我们”的情感变化。

三、教学难点

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情;能较为具体地描述出“我们”不断变化的心理状态。

四、教学过程

(一)复习字词,初读课文

1. 检查学生掌握生字、词语的情况。

2.自由默读课文,了解文章的层次和写作顺序。

(作者按照事情发展的先后顺序来写文章,使文章表达得更有条理,更加清楚。)

3.初步体会作者的写作情感。

读了课文后,我们发现风筝给作者的童年带来了什么?从文章中哪一句话中表现出来的?(童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。)要求学生齐读这句话。

(二)精读课文,理解体会

要求学生找到描写作者做风筝的第2段落,画出令他们印象深刻的词句,用心来读,从中找到作者快乐的原因。

1.“做风筝”。

(1) 在做风筝的时候,你会憧憬什么?向往什么?

(2) 你会给风筝起个什么名字?为什么?体会作者为什么把风筝叫做“幸福鸟”。(因为心中充满美好的憧憬和希望,所以童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。)

(3) 指名读课文,集体评价。

集体读:让我们将所有的快乐汇集在一起!

2.“放风筝”。

(1) 引导学生带着快乐的心情和自己的感受去读课文第三自然段。(自由读)

(2)思考:课文中哪些词语或者句子打动了你,让你感到快乐?

(a)结合自己放风筝的感受体会作者的心情。看着自己亲手做的风筝在天空中飞舞,你的心情会怎么样?

(b)“凌空飞起”让我们感受到风筝飞得高而飘逸,“翩翩起舞”让我们感受到风筝飞得美。

(c)仅仅是一只风筝飞上了天空吗?联系课文第二自然段想想,跟随风筝一起飞上天空的还有什么?

(3) 朗读课文,自我评价。

(4) 再读课文。

3.“找风筝”。

读一读课文的第四至八自然段。你能体会到作者怎样的心情?

(1)抓住关键词语引导学生体会作者的心情。如:大惊失色、千呼万唤、垂头丧气。这些词语对作者的哪些方面进行了描写?从这些词语中你体会到作者怎样的心情?

(2)引导学生找出描写人物神态、动作、心情的词语。

(3)体会材料的安排和对比的写法。

要求学生注意思考这个问题:作者说做风筝、放风筝是最大的快乐,为什么却又写了一些让人伤心难过的事情,那不是显得不那么快乐了吗?

(4)请学生为课文设计一个结尾,表达自己的希望。

(5)小结:对希望和幸福的追求,是作者和我们永远都不会放弃的。 因此,这象征着希望和幸福的风筝是作者童年最大的快乐。

(三)、总结全文,感悟生活

童年是我们每个人一生之中最值得珍惜的时光。文中,小小风筝带给作者带来了童年最大的快乐,成为作者童年最美好的回忆。亲爱的同学们,什么在你的童年留下了最深刻的印象呢?请用心去发现、去感受生活中一切美好的事物吧,你们一定会找到属于自己的最大的快乐。

(责任编辑李 婧)