作文教学中如何培养学生的创新能力

魏国云　王彦明

而今的小学生思维活跃、思路开放、追求创新的欲望强烈。作文是最能集中体现小学生创新精神的创作活动之一, 没有创新精神的作文必然是“人云亦云”“千篇一律”的陈词滥调,因此,培养学生创新作文能力意义重大。笔者多年来在此方面进行了一些探索和尝试,取得了较好的效果。

一、丰富生活,广泛阅读

教师要努力丰富学生的课外生活,引导学生积极参加校园活动,如布置教室,设计学习园地,筹划班队活动,搞小课题研究,参加艺术节、科技节、群体竞赛及各种兴趣小组活动等等。活动中让学生多动口、多动脑、多动手,充分调动学生的各种感官。当学生参与充满激情的校园生活时,校园生活也会给予他们写作的素材和灵感。如源于生活的《当小记者真不容易》《人不是十全十美的》《我成功了》《同桌的他》等学生习作都写得很好,读者如同亲眼所见、亲身所感。同样,家庭和社会纷繁多彩的场景也会在学生的内心世界激起波澜。教师如果教会学生及时捕捉灵感,那么创新作文的土壤就会越来越肥沃,学生的写作兴趣也会随之浓厚起来。郭沫若说,提高写作能力应多体验生活,活用感官,尊重口语,常写日记。这是著名作家的经验之谈。离开了生活,作文就成了无水之鱼、无根之木。因此,教师要指导学生观察生活、体验生活,用日记来记录生活,表达生活感受,为创新作文积累素材。

“读万卷书,行万里路”。广泛的阅读、丰富的积累是创新作文的基础。教师应引导学生进行广泛阅读,在阅读过程中做好读书笔记,写出读后心得,学习名著的写作技巧。叶圣陶说:“果能善读,自必身受所读书籍文章之影响,不必有意摹仿,而思考和技巧自能渐有提高,我谓阅读为写作之基础,其意在此。”我们应转变狭隘的纯语文观和为写而读的功利化的读写训练方式,将阅读内容拓展到社会生活的各个方面,如阅读有关课文的小资料、童话故事、中外名著、名人名言、科普读物、诗歌等等,努力使学生获得尽可能丰富的间接生活经验和信息,增强学生认识事物的能力,让学生在广泛阅读的基础上吸收思想、拓宽思路。

二、追求真实,富于想象

创新作文要求求真和想象并存。求真就是写生活,写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。我们的时代是向上的,社会是健康的,学生的生活是真实的、多彩的。教师要适当组织学生走出学校,积极参加春游、野炊、扫墓、社会调查等活动,在真实的生活情境中让学生开阔视野,加深体验和感悟。这样,学生作文就能有话可说,有感而发,就可以写出真情实感。

德国著名哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”由此可见,一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动、文思泉涌、浮想联翩,那么写出来的文章就会非同凡响。丰富的想象能使文章别开生面,能将难状之物、之景,难写之情诉诸笔端,产生强烈的艺术感染力,从而给文章带来新意和生机。如春天到来时,学生们买来花草把教室装点得春意盎然,并根据此情此景编写了童话《昨夜花仙子来了》《比美大赛》;参与学校艺术节活动之后,学生们写出了《神奇的笔》《多功能鞋子》等生动有趣的文章,新奇的想象让人耳目一新。

三、张扬个性,激发兴趣

1.提倡写作语言的个性化。“个性”是创新的基础,它体现了个体独特的观察、思考和创造,是一切创造活动的基础。提倡小学生写作语言的个性化,是说写作语言要符合学生的年龄特点、认识特点和个体特点。创新作文的一个秘诀是说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解。如有位学生写洗衣服时爸爸一直在旁边监督,他对爸爸说:“爸爸,爸爸,你不要看了,我自己慢慢洗,肯定能洗干净的。我不太会洗,你在这儿看让我多难为情啊!”此处的个性化语言使表达更显得真实和诚恳。

2.用喜欢的方式写喜爱的内容。创新作文就是还学生的自主权。俗话说“兴趣是最好的老师”。教师要营造一种民主宽松,愉快生动的写作氛围,放手让学生去自由写作,让学生叙写自己熟悉的生活,谈论自己感兴趣的话题,抒发自己的内心感受,坦率地表达自己对社会、自然、人生的认识和感悟。喜欢写什么就写什么,喜欢用什么方式写就用什么方式写。比如:在讲台上放了一只毽子,学生们通过观察、思考、讨论,最后确定了自己写作的话题和角度。有的学生写记叙文《毽子的来历》《毽子的风波》《毽子的友谊》,有的写状物的文章《可爱的毽子》,有的写童话《神奇的毽子》,还有的写诗歌《毽子》。所写作文不拘一格,新颖独特。

总之,创新作文就要解放学生的个性,开拓学生的视野,把想象和创造的乐趣还给学生,让学生有感而发,随情而抒,不论章法,创造出具有独特性的“精神产品”。

(责任编辑 赵永玲)