你家的宝宝“安全”吗？

一、自我保护游戏1、2、3、4

(一)认识“高”

故意把孩子放在高约10~15公分的平台上,看看孩子的反应。大部分会爬的孩子会马上翻下来,没有特别害怕的表情;然后再把孩子放到90公分高的桌子上,家长在一旁注意保护孩子,看孩子爬在桌子上的时候是什么表情,孩子是否会爬到桌子的边缘就停止动作。在游戏结束以后,告诉孩子这很“高”,很危险,宝宝不能爬到上面来玩,如果下不来就要喊妈妈。

用类似的方式,还可以教宝宝认识“烫”、“扎手”、“夹手”、“咬人”、“摔跤”等危险信号。

(二)学用剪刀

宝宝很多危险行为的产生,和宝宝想探索新事物是分不开的。与其限制宝宝的探索,不如放手给他尝试,虽然有一定的危险性,但有了现在的练习,以后就安全多了!给宝宝儿童安全用剪刀,教宝宝用剪刀剪开纸。还可以用同样的方式让宝宝学用玩具螺丝刀、夹子等。注意,生活中的这些东西还是尽可能不给宝宝接触到。

(三)小心“电老虎”

让孩子知道电灯、电视的使用都是靠电来完成的,这和电动玩具里面用的是电池不一样的,电源插座是很危险的,不能碰。教孩子正常地使用电池,也可以在家里做一些日常通用的警示标志贴在电源插座旁,提醒孩子注意。

(四)熟悉求救电话

帮助宝宝建立安全意识,并让孩子熟悉求救电话号码,比如110、119、120等,还有家里及父母的电话号码,什么情况下找警察叔叔等。

二、生活中的自我保护“学习室”

Placel:超市

如今超市越来越多,它成了我们带孩子购物的又一重要场所,如果你懂得利用的话,那么它就是一个巨大的“食品安全教室”。你可以在购物过程中教孩子看食品的保质期、生产日期,让孩子懂得过期商品对身体有害,不能买,更不能吃。

在琳琅满目的货架前,你也可以教孩子辨别各种不同的食物容器和食物性质,让他知道哪些瓶瓶罐罐是容易碎裂弄伤人的,哪些是硬的会砸伤人的,哪些食物是会堵住喉咙的,哪些食物是孩子不能吃的……

Place2:马路

马路是天然的课堂,也是最重要的“自我保护教室”,在那里你需要做的是告诉孩子一些最简单实用的交通规则,如过马路要走人行横道、红灯停绿灯行、右侧行走等等。同时,你也可以就地取材,带孩子认识各种交通标志以及它们的用途,并告诉他如果看到这些标志,应该怎么做。

Place3:商场

有时对孩子来说商场是个可怕的地方,到处是人、商品、楼梯和亮晶晶的玻璃,同时,它也是儿童意外伤害的高发地。所以,带孩子去商场购物时,请不要忘了给孩子上堂“自我保护课”。比如,在带孩子乘电梯、自动扶梯或者购物时,你可以告诉他哪些动作是不能做的,否则会带来什么后果;告诉孩子如果与你分散了,该找谁或者该到哪里去寻求帮助,并带他去认一认这些人,看一看这些地方;你甚至还可以让孩子留心看看商场里的一些标志,如“紧急出口”、“小心碰头”等,并告诉他这些标志的用途。

Place4:浴室

当你在给孩子洗澡时,可以先打打水仗,然后一边搓洗身体,一边给孩子讲讲身体的奥秘,让他了解人体各个器官的名称和功能,懂得每个器官都很重要,都要保护好。你还可以告诉孩子一些可能伤害到身体的事、物和动作,以及一些简单的自我保护方法。你还要提醒孩子,如果他感到身体不舒服的话,应该马上告诉大人。

Place5:厨房

厨房基本上是孩子的禁地,因为这里常有意外发生,如打破碗、打翻牛奶、闻到煤气味……不过你别忘记了,这通常也是培养孩子解决问题、提高自我保护意识的最佳时机。你可以和孩子一起讨论为什么会发生这些意外,该怎么处理或应变,最重要的,是怎么防止这种意外的发生。这么一来,孩子就知道在厨房里该怎么保护自己了。

不过,意外毕竟是少的,但我们总不能因为没发生意外就不告诉孩子这些事吧!所以,在厨房空闲的时候,你可以带孩子进去,告诉他各种器具的用途以及危险所在,告诉他为什么有些东西大人才能用,同时也可以让孩子学学拿放碗筷瓶罐的正确方法。

小贴士

人为地创设一些问题情境,引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。比如玩耍时不小心擦破皮,应马上请求他人的帮助;在商店和父母走散了,可找商店的叔叔、阿姨或警察帮忙;父母不在家,不能轻易开门让陌生人进来等等。家长在平时多注意培养孩子的独立自主性,提高他们独立解决问题的能力;多带孩子参加体育锻炼,发展他们灵活、机敏、协调的动作,从而有效地避免意外伤害。

从玩具看孩子的性格

喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物,即可当做玩具,也可以视为伙伴;可以哄着它玩,也可以用它来发泄情绪,能满足孩子不同时刻的感情需要。另外,绒毛玩具特有的柔软质地,对性格孤独、胆怯,渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。

喜欢拼装玩具的孩子通常好奇心强,容易被吸引,注意力保持较久,做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合,锻炼其动手能力和协调能力。3岁以内的孩子可以让他随意搭配拼装,等到四五岁时就可以要求他们根据图型安装成一个“命名”的物品,也可以鼓励他们发明创造“自编”图形。

有的孩子喜欢运动性玩具,比如说:球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动,经常做出踢、跑、跳等动作,被家长认为“不安稳”。他们通常精力充沛、胆量较大,对内心的情绪不加掩饰,动作就是他们的“言语”,是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具,他的快乐源于活动本身,玩具在其中只是一个“饰物”。

还有的孩子喜欢电动玩具,一按电钮开关,玩具就可以让他们开心一刻,但这类玩具的缺憾是只能看到“表面热闹”,无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏,就只让孩子看着家长操作,而不让他亲手触摸。这样做的结果是只博得孩子一乐,他对玩具的兴趣不会维持太久,更不要说培养探索精神了。