班主任德育工作的创新与实践

季　军

在幼儿园德育工作中,为了实现预设目标,我们常常运用灌输的方法,迫使幼儿做出符合教师期待的道德行为。瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明,幼儿的意识成长是一种自主性成长,是基于其在内心心理活动的成长,成长的动机、力量、意志、情感都来自于其自身的学习和积累;自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。

以此理论为指导,在德育工作中,笔者以幼儿为本,大胆创新,精心设计了丰富多彩的德育活动,并积极有效、深入细致地开展,鼓励幼儿自主地参与活动,从幼儿的视角出发,适时予以引导和帮助,以促进其品德与人格的健康发展。

一、 抓住节日契机,有效开展德育工作

在重阳节来临之际,我们以“爷爷奶奶我爱你”为线索,精心组织了系列活动,目的是让孩子充分体验与老人之间的浓浓亲情,并用自己的行为来表达对爷爷奶奶的情感,能把享受爱的感情进行迁移,让他们拥有一颗感恩的心,关爱的心。

首先,我和孩子们一起进行了绘本阅读《爷爷一定有办法》。通过阅读,孩子们知道爷爷奶奶的爱大多都是藏在生活的重复中,爱就是每天的接送,爱就是热气腾腾的饭菜,就是再三的叮嘱和唠叨。让孩子们从中懂得不仅要学会感悟爱、体会爱,更要学会珍惜爱、回报爱。

然后,通过“夸夸我的爷爷奶奶”,让孩子发现爷爷奶奶的优点,更加喜欢自己的爷爷奶奶。接下来,我们给孩子布置了一个任务,用自己的零花钱为爷爷奶奶挑选节日礼物。孩子的行为和言语让我们感动着,他们的付出和回报正从这里开始:

“我的奶奶经常咳嗽,我为她选了一条围巾,天冷的时候围在脖子上,很暖和。”

“我的奶奶经常洗碗,手很粗糙,我给奶奶买了护手霜,可以保护皮肤。”

“我看见爷爷经常喝茶,我给爷爷买了枸杞子泡茶,可以补身子。”

最后,我们组织了联欢活动,在孩子们稚嫩的歌声中,联欢会拉开序幕。给爷爷奶奶送上节日祝福,给爷爷奶奶敲敲背,捶捶腿,亲一亲,抱一抱,和爷爷奶奶一起跳亲子操,让爷爷奶奶也来一展歌喉。最后,孩子们亲手给爷爷奶奶切蛋糕、喂蛋糕,自然地走进了感情的世界,体验了爱与被爱的幸福和喜悦。

另外,在“三八”妇女节、父亲节、教师节等节日之际,我们都会组织丰富多彩的德育活动,让幼儿学会关爱、感恩。

二、 把握偶发事件,及时开展德育工作

一次自由活动时,张晨曦和秦嘉伟,把原本乱七八糟的图书架整理得整整齐齐,然后,向我展示他们的劳动成果!于是,我露出了惊喜的表情并夸奖了他们,还给了他们一个深深的亲吻。游戏评价时,表扬了他们的行为,并突然有了一个灵感:常规管理,光靠老师一次一次的说教、提醒,光靠一个两个幼儿的努力是不行的,如果能让每位幼儿都行动起来,自觉地、心甘情愿地、愉快地去维护班级的各项常规,努力培养孩子的主体意识和自主管理能力,那该多好,孩子彼此的感化力量比教师的说教会更有效。分配包干,责任到人,充分信任他们,赋予他们责任,让他们在付出的同时收获成就,收获快乐,这应该是一个好办法。于是,孩子的灵性给予了老师灵感和智慧,在我的精心策划下,《分配包干区》的活动就这样开始了。通过讨论,确定划分了包干区,然后,孩子们自愿组合,认领了自己的包干区。老师又把包干区的名称和责任人的名字打印好,张贴在相应的地方,就更加明确了孩子的责任意识,整个活动,孩子们表现得积极主动,兴趣盎然。原来,孩子是需要激励、需要信任的,身负责任的他们,一下子就长大了。

于是,有关包干区的故事悄悄地地发生着,让我感动着。

每天午睡前,没有任何提醒,负责椅子的孩子悄悄地留下来把椅子摆放整齐。

负责干地板的孩子,经常会悄悄地拣起地上的一些纸片和碎屑,教室里变得整齐又干净。

负责图书架的孩子,主动的来问我要双面胶和剪刀,修补图书。……

每星期评定星星榜和评选值日生时,孩子们会自觉地把包干区的工作作为评选的一个标准,孩子们的包干区工作也就更加主动和积极认真了。

孩子是班级管理的主体,在我们班,人人都是管理者,人人都是被管理者,人人都为集体付出,人人又都从集体中收获着快乐和成就。作为班主任的我,同样也从中收获着成就与快乐。

三、 寻找兴趣点,积极开展德育工作

在一次晨间谈话时,孩子们对《长大》这个话题,展开了激烈的讨论:吵吵嚷嚷地说起了他们想长大或是不想长大的理由。有的说,我不想长大,因为我不想离开亲爱的妈妈;有的说,我不想长大,因为长大了会长出很多胡子,黑黑的很难看;也有的说,我不想长大,因为长大了会很麻烦,要做许多事情的。还有的孩子也纷纷说了他们想长大的理由:长大了可以学到很多的知识和本领;长大了我就可以像妈妈一样烫头发了;长大了爸爸就不会打我了;长大了我就可以一个人穿马路去超市了……他们的谈话,引起了我的思考:长大,是每个孩子所要直接面对的,有些孩子是充满着期待、盼望,也有些孩子有点害怕和逃避。帮助幼儿确立正确的人生观,培养积极乐观的生活心态,是幼儿园德育的主要内容,更是我们的责任和义务。于是,我就根据他们感兴趣的话题,以辩论会的形式组织了本次活动。目的是鼓励幼儿大胆表达自己的想法,有主见;教育幼儿有积极乐观的人生观。活动中,我把孩子以想长大、不想长大分成两组,面对面坐好,展开辩论。最后,教育鼓励,形成正确人生观。表扬幼儿在辩论赛中都能大胆、积极发言,都有自己的观点和想法。教育幼儿不管怎样,人都会慢慢长大,尽管长大会有很多的烦恼,但带给我们更多的是快乐。我们更应该高兴地让自己长大,愉快地迎接每一个明天的到来。

四、 入手细微处,深入开展德育工作

“有人总结出教育孩子最重要的十八个字即:谢谢、你好、对不起、没关系、再见、我错了、请、我们。其中居首位的就是“谢谢”二字,即要让孩子有感激之情,感恩思想,不能使孩子对别人的帮助及恩惠视而不见,要懂得尊重感谢别人。有时,一千句,一万句的感激之情,都凝聚在”谢谢“这两个字上,有时,词山句海的感恩之心,都没有“谢谢”这两个字表达地更完美、更充分、更淋漓尽致。

于是,我决定,从我做起,学说“谢谢”,让我们班的每个孩子都来说“谢谢”,努力营造一个到处有感谢的环境。

首先,我组织了谈话活动“谢谢”。我站在孩子面前,慎重地跟他们每个说谢谢,并和他们握手。“黄若洺,谢谢你每天给我开门。”“陈昱龙,那天,老师的嗓子哑了,当我要说话时,你连忙捂住我的嘴巴,提醒我少讲话,谢谢你对我的关心。” “谢谢所有的孩子,在我嗓子哑了的一周里,你们那么听话,那么懂事,对我又是那么的关心和照顾,谢谢你们。”……然后,我又让孩子们来学说谢谢。“妮妮不声不想地拣起地上的纸屑,让教室变得干净整洁,我们一起谢谢妮妮。”“天天给大家下载了好听的故事,我们一起谢谢天天。”“毛毛每天给大家分碗,我们谢谢毛毛。”最后,我请孩子们说一说,你们想谢谢谁,为什么要谢他。孩子们争先恐后地说着,议论着,整个活动,他们的脸上洋溢着感动和喜悦,心里充满着甜蜜和温馨。最后我们约定,以后每次下课时,他们会对我说:“谢谢老师教我们本领。”我会对他们说:“谢谢孩子们认真听我讲课。”

第二个活动,“谢谢”签名活动。我发给孩子每人一张彩色纸,作为签名卡,让他们拿着签名卡去和身边帮助过他们的人说谢谢,并请对方签名,最后比一比谁的签名卡上的签名最多。孩子们兴致勃勃地出发了。“老师,谢谢你教我们唱好听的歌。”“叔叔,谢谢你们每天为我们烧好吃的饭菜。”“妈妈,谢谢你给我这么多爱。”

随着签名卡上的名字越写越多,孩子们的感恩之心也在不断发芽、生长。我想,用不了多久,“谢谢”就会成为我和孩子们的口头禅,越说越顺,越说越多,越说越喜欢说。“谢谢”有多少,爱就有多少;爱有多少,“谢谢”就有多少!愿我们的孩子再多一些感恩,再多一些爱!

幼儿的德育应该向幼儿的生活世界回归,这是当前幼儿德育的一个基本理念。德育的时空应该向幼儿的整个生活开放,德育的内容应该以幼儿的生活事件为主,德育的目标应该引导幼儿过有道德的生活。随着时代的变化,随着孩子生活环境的变化,作为班主任,应及时调整内容,寻找传统道德与当代新的价值的结合点,大胆创新,积极有效地开展德育工作,促进幼儿全面和谐地发展。