《足球进攻战术课件设计》

摘要:计算机辅助教学的兴起,使整个教育界传统教学方法和理念受到了强烈的冲击,文章通过对足球边路进攻战术课件的研制,论述了该类课件与纯理论课件的异同,其具有动态素材多,取材方便等特点,能有效地防止CAI课件把黑板搬上电脑的弊端。并提出了该类课件设计的一般原理和方法。

关键词:足球 边路进攻战术 课件 设计

足球边路进攻战术课件的制作较之于纯理论课件有较大的不同,它有动态素材多,取材方便等优点,能有效地防止CAI课件把黑板上电脑的弊端。本文通过足球边路进攻多媒体课件的制作,对该类课件的设计进行了理论和实践研究。

1 研究方法和软、硬件

1.1 方法

综合应用扫描、摄像等手段,用powerpoint软件进行制作。

2 课件设计与分析

2.1 总体设计要求:尽可能多的提供教学素材(尤其是动感和图片素材);尽可能简单的操作过程:尽可能清楚地展示战术训练的结构内容;尽可能使课件构架不限制教师的教学时间;尽可能不捆绑住教师的手脚,使其有一个自由发挥的天地。结构。

2.2 框架与结构:以课本目录为框架,采用超链接结构。由于超链接使基于超文本支持的多媒体链接,其表现可使超文本的交互界面更为丰富,所以多媒体和超文本链接结合民展面成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识结构和管理方式。即可方便了教师的操作,又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。

2.3文字设计:文字信息是学生获取知识的重要来源。在设计该课件时作者做到了文字内容简洁、突出重点,文字内容逐步引入并随着是讲课过程逐步显示。同时采用了合适的字体、字号、与字型,尽量做到字号大,字体醒目,文字内容中关键性的标题等用不同的字体、字号、字型和颜色加以区别。

2.4声音的设计:

1)音乐:根据课的结构和主要内容,选择不同的音乐,讲课时选择了节奏舒缓且较慢的音乐,经增强感染力,过度性内容则采取了轻快的音乐。

2)音响效果:合理地加入了音响效果,可以理好地吸引学生的注意力,增强学习兴趣。

2.5图形的设计:总的设计原则是便于学生观察。图形、图象等画面尽可能做到主要内容处在屏幕的视觉中心。

2.6动画和视频的设计:再设计该课件时主要考虑了重复播放的功能,在学生没有看清的情况下,教师可以根据教学实际,重复播放。

2.7设计示例:

2.7.1提高球员的传中能力,并结合快速回防进行1对1的抢截练习。

目的:发展球员适应比赛要求的体能储备、提高球员承受比赛压力的心理能力。

组织方法:

这项练习需要有如下球员参加:边路进攻队员、守门员1名、中路包抄队员2~3名、传球队员1名,同时准备10~15个足球、圆锥形标志物、一个球门。

练习方法:

边路进攻队员从距离球门40码远的地方开始练习。传球队员将球传向边路区域,边路进攻队员快速跑向球,并向跑进罚球区的包抄的球员传球,由中路队员射门。

当球传向中路后,一名进攻队员从底线开始沿边路区域向场地中间的圆锥形标志物运球,并力图通过圆锥形标志物。传中后的边路进攻队员必须立刻回防,阻止运球队员通过圆锥形标志物。

如果该边路进攻队员没能抢下球或在争抢球的过程中被踢出了界外,或者从底线动球的球员通过了圆锥形标志物,传球队员开始给下一名边路进攻队员传球,而这名边路进枚队员重新传中并回抢球。

练习要领:

根据球员的身体素质和球队训练的阵型,对重复训红时练习与休息之间的强度作出适当的调整。

强化练习:

传球队员改变传球的落点。

改变在边路进行1对1抢截的距离,并针对不同位置的球员(边锋、前卫、后卫)规定各自的抢截路离。改变从开始传球到进行1对1抢截的时间。

2.7.2 提高身体素质的1对1练习

目的:提高边路进攻队员和防守队员的体能、心理素质、技术水平。

组织方法:由若干名边路进攻队员、一名守门员、2~3名中跑抄队员、若干名防守队员参与,同时准备10~15个足球、圆锥形标志物、一个球门。

练习方法:

边路进攻队员站在罚球区与边线之间的区域,传球队员将球传至边路进攻队员脚下,后者接球转身面向一名防守队员。防守队员进行防守,阻止进攻队员突破及传中。当球已传中或被踢出界外后,进攻队员回马上接下一个传球继续进行1对1练习。

练习要领:

根据球员的身体素质和球队训练的阵型,对重复训练时练习与休息之间的强度作出适当的调整。

强化练习:

边路进攻队员进行1对2的练习。

扩大1对1抢截的范围,抢截区域的宽度不变,长度为距离球门18~30码之间的区域。

允许防守队员抢断边路进攻队员的球或阻止其接球转身。

2.7.3 套边练习

目的:培养边路队员为同伴创造边路空当的能力,从而使同伴从边路插到防守队员身后。

组织方法:5~11人参加,同时准备15~20个足球、有号码的背心、1~2个球门和圆锥形标志物。

练习方法:边路队员为同伴创造边路空当,使同伴从边路插到防守队员身后。

2名居后接应队员(边后卫、边前卫,中路的前卫)传球给边路队员,此时边路队员已摆脱防守,创造出转身面对防守队员的空间。

3 边路队员要想创造出边路空当,必须运球诱使防守队员向中路移动。这就为居后插上的接应队员创造出边路的空当。

4接应队员从运球队员的身后沿边路跑向空挡接边路队员的斜传达室球后可以射门、传中、切入底线回传给中路包抄的队员。

练习要领:

观察技术运用情况,如传球、传中、射门、运球、接球。

观察执行战术的情况,如制造空当、技术运用、接应角度和距离、跑位时机、动物间的衔接、视野和进攻原则是否符合战术要求。

开始时,防守队员进行消极防守,使边路队员尽快掌握练习要领,练习图示如图3。

强化练习:

增加罚球区内的防守队员的人数。

增加两队的人数。

2.7.4 直传斜插与斜传直插

目的:

发展在进攻三区的配合,并使边路进攻队员通过配合突破对方防守,提高球员的技术水平和战术素养。

组织方法:

5~11人参加,同时准备15~20个足球、有号码的背心、1~2个球门和圆锥形标志物。

练习方法:

方法A:斜传直插二过一。边路时攻队员通过变向、急停摆脱创造接球机会,同时把防守队员吸引到这来。此时,中路的前锋队员可以回做“墙”,也可以跑向边路,从而使边路队员能够利用地、场地的内侧和外侧空间。边路队员传球给前锋,然后转身跑向防守队员身后,接前锋(一次性触球)斜传球,完成传中、运球切入罚球区再回传或者射门。

练习要领:

观察技术运用情况,如传球、传中、射门、运球、接球。

观察执行战术的情况,如二过一配合、技术运用、接应角度和距离、跑位时机、动物间的衔接、视野和进攻原则是否符合战术要求。

开始时,防守队员进行消极防守,使边路队员尽快掌握练习要领。

强化练习:

在罚球区同增加防守人数。

在中场增加进攻和防守人数。

3 结论

3.1 CAI是新型的现代化教学方式,其初露端倪就显示出了强大的生命力,课件的载体——电脑光盘具有易保存、信息存储量大和便携的特点,它源于课本又高于课本。能够很好地帮助师生提出教和学的效率。

3.2计算机媒体在课件中除了能起到黑板的作用外,主要是提高教学效率,与黑板相比的优势在于操作简便、易于修改、显示速度快等。

3.3微机系统能 将数字、图片等直观地展现出来,给学生提供可感的形象,把学生带入情境,以此调动学生的多种感官,从而使学生进入主动学习、积极思考、探索知识的认知活动中去。

参考文献:

[1]《足球进攻战术训练》[美]乔塞普.卢克巴切编著,人民体育出版社2003年1月出版

[2]《中文powerpoint2007实用教程》合力工作室编著,清华大学出版社,2008年3月出版。

作者:

祝朝选邢台职业技术学院体育工作部