儿童歌唱教学浅论

张胜芳 韩 静

摘要:儿童歌唱教学是培养儿童具有基本的歌唱知识,正确的歌唱方法和较强的歌唱能力的一门学科。本文通过调查与实践将从儿童歌唱教学意义和目的、儿童施教的设想、儿童歌唱实施的手段以及儿童歌唱教学的成果这四个方面来探讨,以解决现今儿童歌唱教学存在的一些弊病,为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供一些实施性较强的理论基础,更好的为歌唱教学服务.

关键词:儿童歌唱教学模式能力培养

在当今社会儿童音乐教学中,唱歌占有十分重要的位置,课堂上大多孩子都具有强烈的好胜心,好表现自己,一味追求音量,于是低音高唱,结果跑了音,走了调;同时,受社会环境影响,他们也随录音机或电视剧歌曲大声喊叫,久而久之,出现高音声嘶力竭,低音软弱无力的现象,既损伤声带,使嗓音失去原有的光彩:还会破坏美感,使孩子受不到美妙歌声的感染,而且还不利于音高观念的建立,有害于乐感以及音乐综合素质的培养。针对这些情况,我们今后作为一名音乐教师有责任积极引导少年儿童用正确的方法去歌唱,这样才有利于儿童歌唱综合素质的培养与提高,使儿童在歌声中得到美的熏陶,使儿童身心与健康和谐发展.

一、对儿童歌唱教学实施的设想

(一)用声像教学激发儿童歌唱的欲望

在教学中,教师常常会遇到儿童注意力不集中的问题。特别是年龄较小的孩子,有时注意力不集中、没有耐心、意志不够坚定、对知识的理解不能彻底等都属于正常现象。我们在教学中不能违背事物发展的客观规律,但我们应抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣的事物上这一心理特点,利用声像教学来表达出歌曲的内容及怎样去演唱歌曲,因势利导,使无意识变为有意识,完成从好奇心到产生兴趣的转变,即以音乐基础教育为主体,以兴趣培养为依托来进行声乐教学活动。实践证明,在声像教学代替古板的教学中,学生对学习唱歌就会感兴趣,其学习歌唱的积极性就会表现出来。这时,学生对学习内容就会有一种自发的注意倾向。同时,伴随着一种积极的情绪状态——热情。正是这种“热情”鼓舞着孩子的主动且愉快地学习,而不会感到学习歌唱是一种负担。所以,声像教学是是儿童学习歌唱前进的重要组成部分。

(二)用形象教学激发儿童歌唱的欲望

儿童处于一个对各种事物都很好奇的年龄段,所以在学习歌唱的时候,教师要根据这一特点来给儿童教授歌唱的知识。例如:在演唱儿歌《熊猫咪咪》时,教师就要先让儿童来想象一下大熊猫憨态可掬的样子,然后再根据歌曲的内容,一边给为儿童讲解歌曲的内容,一边让儿童充分的想象歌曲中熊猫咪咪躺在熊猫妈妈的怀中可爱的情景。这样儿童才会在歌曲中体会到学习歌唱的乐趣,这样形象的教学方可激发儿童歌唱的欲望。

二、对儿童歌唱教学实施的手段

(一)激发学习兴趣,启发儿童音乐想象力

纵观小学歌唱教学,由于受应试教学模式的束缚,课堂上仍徘徊在重教师讲解、重教材知识传授,以教师为中心,学生被迫当“听众”,个性发展受到了压抑,在歌唱教学中,应以素质与个性化的培养目标为导向,以开放性的课程体系为切入部,以集体的合作性学习为功力,构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式,上活歌唱课。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识化的源泉。”①音乐是情感艺术,儿童的想象力正是借助情感得以伸展。

儿童的情绪一旦调动起来,学习歌唱的兴趣大大增强,个性表现充分,创造潜能并发。如以前教孩子们学唱英文歌曲《钟表》时,我先出示画好的大钟、小钟、动物钟等画片,指导学生去观察钟表不同的摆动方式,引导学生用身体去表现钟表的走动,鼓励学生大胆表现。在我的鼓励下学生积极创编动作,有的用头、用眼、用脚、用手等部位来表现钟表的摆动。学生这种积极的参与,只有教师正确树立学生主体地位,给学生一个“心理自由”氛围,一个自发表现的空间,方能激发学生潜在的创造力、想象力,使他成为学习的主人。

(二)针对儿童生理特点培养歌唱能力

1、根据儿童的年龄段及声带特点进行歌唱训练

简单的把成人的训练方法用在孩子们身上,是极为不当的。它会导致孩子们的嗓音变得嘶哑,引发咽炎等有关病变。许多从事学校音乐教学的老师己经意识到这个问题的重要性,开始学习和采用更科学完善的教学手段来训练孩子的歌唱。而那种不分年龄,不分大小一锅端的做法,是歌唱教学中不可取的。

儿童学唱歌,要注意它的年龄段。4-6岁的孩子属于幼儿时期,没有必要让孩子参加训练班之类的学习。因为这个阶段的孩子理解能力十分薄弱,而娇嫩的声带又处于发育时期,稍有不慎,就会使孩子的声带受到破坏。这个年龄段的孩子,最好让其自然发展。幼儿园老师和家长,可以让孩子多欣赏和学唱一些儿歌,让其对音乐产生兴趣。培养一定的乐感。这与学钢琴是大不一样的。家长切不可操之过急。

7-9岁的孩子,仍然以对歌曲的理解能力、欣赏能力等诸方面加强对孩子的影响。学习唱歌的基本知识,学会小声唱歌。重要的还是要保护声带。学唱的歌曲,要以儿童歌曲为主。切忌让孩子唱难度较大的成人歌曲。更不要让孩子模仿大人的声音去唱一些通俗歌曲。

10-15岁的孩子,是儿童嗓音发育的关键时期。这个时期,儿童都要经历变声期。男孩大约12-14岁,女孩大约13-15岁,声音产生变化。这个期间的声带经常充血、水肿,这是自然生理现象。但是如果不注意,用嗓大声唱歌,则会加剧声带的疲劳,最后导致声带肥厚。这个阶段的孩子如果唱歌的话,绝对应该小心。避免出现意外。

2、针对儿童的特点进行选歌训练

(1)根据年龄特点选择歌曲

一个人的成长如果按年龄来分,要经历若干个时期,如幼儿期、儿童期、少年期、青年期、成年期等等。每个时期的特征、爱好、语言、情趣、需要都不尽相同而且歌唱的音域和声带的情况也有所变化,如为儿童选歌,作品一定要富有情趣,能够引起儿童强烈的学习兴趣,旋律要动听,音乐形象要鲜明,节奏生动,能让儿童理解、接受并且喜爱的,要符合儿童的生理发展规律,其它年龄的孩子也要根据不同特点选择歌曲。

(2)歌曲演唱形式多样化

音乐是表演的艺术,为了充分调动儿童对作品的表演热情,注意歌曲演唱形式要多样化,除了独唱,还要多演唱一些其它形式的作品,如二重唱、表演唱、齐唱、合唱等,培养他们的想象力、表现力、感受力和团结合作的精神。

(3)贴近孩子生活,突出孩子特点

有这样一句话“每个孩子的心中都珍藏着最美的旋律,扬扬洒洒,送上蓝天,飘向白云,洒向大地”。③你是否听到孩子对小草的喃喃细语,你是否看到她们和蝴蝶一起翩翩起舞,走到她们身边吧!跟孩子们一起去感受世界的美丽……在日常的训练中发现,有好多反映孩子生活的好作品。选材时要抓的准。

有一首歌曲叫《让我们荡起双桨》此歌曲创作于50年代,这首充满诗情画意、旋律优美抒情的作品,曾伴随着几代人度过快乐的童年,之所以让孩子这样的喜爱是因为用孩子的眼睛去发现,用孩子的心灵去感受,所以让人至今难以忘怀。今天又一首作品问世叫《让我们再荡起双桨》多一个“再”字非常巧妙的反映出当代孩子的心声,歌词是这样的“穿上美丽的衣裳,让我们再荡起双桨,让酸痛的手触摸绿叶,让紧张的神经感受阳光,忘掉书包里深藏的分数,让我们在自然中自由飞翔”,许多学生在演唱这首歌曲的时候非常的投入、非常的有感情,真真实实的在抒发自己内心的感受,抒发他们在重视分数下的重重压力。美丽而多彩的旋律和熠熠闪烁的歌词,点亮纯真的童趣,生命的善、心灵的美,让日子在歌声中闪光、让孩子在歌声中成长。

4、字与字之间不连贯。对句子说不连贯的儿童,应该采取拼音朗读的办法,把每个字的字头、字腹、字尾放慢速度连起来度,待读正确后再进行练唱。

结语

歌唱教学的特点,在于通过美的声音,流畅而清晰的语言,来表达一个人内心的真实情感,儿童的歌唱教学并不是想培养什么“小歌星”和“小歌唱家”而是通过歌唱的学习和训练,在训练中根据孩子的生理、心理、发声器官等,不同年龄阶段,不同的特点,安排合理的教学内容,施以科学系统的训练方法,改掉孩子不良的发声习惯,拓宽他们的文化视野,让音乐走进孩子心里,滋润着嫩嫩的心田,使孩子们从美的声音中受到熏陶和情感的冶炼,使他们的情感得以升华并激发和深化,让优美的歌声伴随着儿童健康幸福的成长。

参考文献:

[1] 张德:金. 儿童歌唱教学点滴[J]. 怀化学院学报, 1994,.

[2] 杨润萍. 漫谈儿童歌唱训练[J]. 儿童音乐, 2007,.

[3] 刘燕. 儿童歌唱教学三要素[J]. 广西教育, 2006,.

[4] 叶倩. 小论少儿歌唱教学[J]. 福建论坛(社科教育版),

[5] 董英姬,刘安斌. 少儿歌唱教学应注意的几个问题[J]. 牡丹江教育学院学报, 2004.

作者简介:

张胜芳 河北衡水学院音乐学院副教授

韩静 秦皇岛职业技术学院艺术系教师