谈谈语文教学中如何培养学生创新意识

孙志娥

创新教育是素质教育的核心,在语文教学中,要真正把培养学生的创新意识和实践能力落到实处,就必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,把握住语文教材教学的性质特点,充分发挥学科优势,构建具有学科特色的创新教育模式和方法。语文学科具有工具性、人文性、知识性、综合性的特点,充分发挥学科优势,构建具有学科特色的创新教育模式和方法,语文学科具有工具性、人文性、知识性、综合性的特点,所选例文大都情文并茂,而其教学更偏重于形象展现,情感体验,语感培养,这使得在语文教学中培养创新意识和实践能力更具有得天独厚的优势和条件。合理地利用好这些优势和条件,促进学生创新意识的形成和实践能力的提高,是每一位语文教师必须思考的一个新课题。把握学科特点,在语文课堂教学中将创新教育贯穿于始终,我以为可以通过以下途径供大家参考:

一、建立融洽的师生关系,的培养学生创新意识的前提

教师与学生之间的感情,直接影响着学生对该门学科的学习兴趣。古人云:“亲其师,而信其道。”因此,建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系,是学生创造性思维得以全面发展的基础。作为教师,要以满腔的热情去热爱每一个学生,爱护和培养学生的好奇心、求知欲。保护学生的探索精神、创新思维,鼓励学生大胆发表自己的见解和观点,营造一种崇尚真知,追求真理的良好氛围,为学生的潜能的充分开发创造一种宽松的环境。才能消除学生的顾虑,让学生思维插上驰骋的翅膀,勤动手,动口,动脑,从而调动学生的积极性,增强他们学习的自信心,为学生创新思维和创造能力的发展创造良好条件。

二、让学生各抒己见

在传统的教学中,教师常常要求学生的答案要有正确性、完整性,那么这种教学恰恰就抑制了学生创新思维的发展。语文是一门人文学科,必须打开学生的思维,激活学生的思路让学生在自由、和谐的氛围中畅所欲言,各抒己见,既从同,又求异。学生才可能学得更扎实,更灵活,在大多数的时候,语言文字是多种答案或者说是多种结论并从的,只不过孰优孰劣之分。因此,在语文教学中,教师要创设一种各抒己见的教学氛围,引导学生积极地思考问题,发表见解,阐述观点,展现自己的思维过程,逐步形成创新思维的习惯和模式。创新思维的培养,就是要让学生学会多角度多侧面地观察思考问题,以求得多种设想、方案和结论。这有助于开拓学生思路,突破单向线性思路的狭隘和保守,以培养思维品质的广阔性和灵活性。例如教学《司马光》一课时,我引导学生思考,还有哪些办法,为了进一步训练学生思维,老师再问:“司马光为什么会选轧缸这种方法?”我指导学生讨论,比较,认识到其他办法是让人离开水,这是人们一般思维倾向,而司马光采取的是让水离开人的逆向思维法,这就是创新思维。而通过讨论分析,“砸缸”是当时最直接、最简便、最有效的方法了,由此学生思维豁然开朗,收到很好的教学效果。

三、在亲身体验中挖掘创新思维的潜力

在语文教学中,根据教材的特点和教学的需要,组织一些演示或表演活动,调动学生的听觉、视觉、味觉等多种感觉器官,让学生动口、动手和动脑,亲身体验教材内容。并结合自身进行适当的加工和发挥,获得直接感受,以此激发学生的创造力,挖掘学生创造思维的潜力。挖掘学生创造思维的潜力,是十分有必要的。例如教学《小马过河》一文时,我在学生理解课文内容后,请几位同学带上头饰,分别扮演小马,老马,老牛,小松鼠。表演后组织大家评论,让学生进一步揣摩各个角色的不同语言、神态、动作、心理活动、性格特点,加深对课文内容的理解。进行语言文字训练,学生分析事物的能力也在表演中,评论中得到锻炼和培养。由于学生进行了表演,这样学生的创造能力,创新精神和实践能力都得到了培养。同时还受到了遇到困难要动脑筋想办法,亲自实践,不能光听别人说而不去试一试的思想品德教育。

四、在想象中拓宽创新思维的路子

一切创造都伴随想象,没有想象就无所谓创造。在语文课堂教学中尤其是作文教学中,要充分发挥想象的功能,不拘一格地展开合理的想象,培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力,拓宽创新思维的路子。想象的方式是多种多样的,如增扩想象、接续想象、联系想象等。教师要根据课堂需要适当引导、点拨。例如教完一首古诗,可让学生联系当时的场景展开合理的想象改写成一篇短文;又如教学完某一篇课文,教师可以让学生用自己的话来描述或复述课文内容。想象的目的是进一步拓宽思维空间,增强思维的广度和灵活性,使学生从部分想象逐步过渡到完全独立的创造想象,这是培养学生创新思维的基础。

培养学生的创新思维和实践能力,是素质教育的核心内容和重要组成部分。要把这项工作做得更深入,更扎实,需要我们每一位教师不断的充实现代教育理论,不断地总结和探索课堂教学的经验和方法。作为一名光荣的人民教师,我愿和广大同行们一道,在素质教育的路上,携手共进,开拓进取,不断实践,不断交流,相互学习,共同提高,用心血和汗水谱写新世纪教育篇章。