魅力“思”射“品”味悠远

韦月梅

[摘要]兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素，是推动学生去探究并带有情绪体验的倾向。教师要根据学生的特点，采取灵活多样的教学策略，使他们能在饶有兴趣的心理状态下接受教育，以达到最佳学习效果。现行的思想品德课教材是以学生的生活为依据，范围涉及广。教师要根据本地实情以及我们所教学学生的兴趣、需要及生活实际，进行教学内容的安排。提高初中生学习思想品德课兴趣的策略有很多，策略运用得恰当与否将直接影响教学的效果；间接左右学生的学习兴趣，就提高初中生学习思想品德课兴趣的策略进行探讨。

[关键词]学习兴趣初中生思想品德

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671-7597(2009)0810164-01

随着新课程改革的开展，思想政治课改为了思想品德课。目前我们使用的是人教版的教材，该教材与以前有很大的不同，它避免了德育课程学科化的倾向，更注重情感、态度和价值观的学习。且课本都是选取现实生活中的素材，贴近学生的的实际，教材更具有人性化、生动化的特点，具有亲和力，无疑让学生对该课程的学习有了更大的学习兴趣，兴趣是点燃智慧的火花和探索知识的动力，教学实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效果才会大大提高。而要激发学生的学习兴趣，就必须突破传统教育模式的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。我认为教好初中思想品德课的方法有很多，新观念带来新变化，经过一段时间的探索与实践，我在课堂教学如何提高学生学习思想品德课兴趣方面进行了一些探索。

一、创设情境，灵活多样，吸引注意力

如何让学生爱上思品课，做教师就得下点工夫。首先上课“入”须得法，“导”要有趣，要精心设计好每节课的开头，一开始就把学生抓住，将学生在课间散放的心很快吸引到课堂上来。同时，在上课过程中，教师要根据教材内容和学生认知、兴趣，善于创设各种情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

活动激趣法：比如在讲“消费者权益”时就可以编演小品，如小丽买鞋时遭到店主怀疑，无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。这种方法方法新颖活泼，使身临其境，容易使学生产生共鸣，并让学生乐学善思。

寓言故事法：运用历史典故，名人轶事，寓言故事等方面的素材引入主题。比如上诚信一课，或抛出07年全国十大法制人物之一的武秀君的故事，自然引出主题，又给同学们留下深刻的印象。

多媒体播放：例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像，就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。

以歌煽情法：如《师生关系》时，播放一首《长大后我就成了你》，学生跟着哼唱起来，那优美、动人的旋律，对教师职业的神往之情油然而生，恰到好处深化了主题。

漫画启示法：漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，而且能引发学生深入思考。

二、精心布局，巧妙设问，刺激探求欲

精心布局重要的就是设计课堂思路和问题。课堂思路设计要活泼新颖，引人入胜。例《调控情绪》一课老师设计了一次快乐之旅；乘上开心列车到第一站情绪咖啡屋，第二站烦恼俱乐部，第三站快乐聊吧，环环相扣，吸引注意力。象《走进法律》一课，教师用旅游日记的方式把过程中碰到的思考的问题一一抛出，课堂生趣盎然。

同时，课堂提问的成功与否，直接关系学生的探求欲。以前的政治课，往往老师提问，学生照本宣科，很少有自己理解的东西。而新教材新颖活泼，为学生的学习思考提供了广阔的空间。教师要精心设计问题，使学生思维活跃，探索热情高涨，使不同才能、特长、兴趣的学生都能主动参与到学习活动中去。

要改变提问的角度：现在学生很不喜欢常规老套的问题，教师要别出心裁提出有创意的问题，能像说书人一样吊起学生的胃口。例如在教学时，我们经常听到老师这样设问“猜猜故事会怎么发展，有可能出现几种结果呢?”“假如是你，你会怎么做呢?”“你来评一评?”这样的问题形式能激发学生的探索兴趣，而且对提出的问题，不要要求唯一的答案，这样容易堵塞学生的思路，遏制学生的创新意识。

提问要有层次性：课堂提问要由浅入深，由易到难。例：《诚信是金》一课，可以设置三个大问题：(一)你们在学习中、生活中常常会遇到哪些诚信问题?(二)想一想不诚信会有什么严重后果?(三)面对“某某的事例”，如果是你，你会怎么做?为什么?这三个问题，有一定的层次性，第一个问题，所有的同学都能回答，尤其是中差生，让他们有发言的机会：第二个问题，要从这些实际中归纳出道理，需要一些口头表达能力和书面语言，中等及以上的同学可回答；第三个问题，需要一定的分析和判断能力和解决问题的能力。

三、合作探究，体验成功，激发学热情

教师是主导，学生是主体。我们要放手让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，来感悟道理。要充分发挥小组合作的独特功能：课堂教学的形式多样，小组讨论这种学习方式，有利于调动起全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。在合作探究学习中，每个人都在思考，让每个学生有话想说、有话能说、有话尽说。学生通过合作自主学习后，能获得成功所产生的喜悦心理的情感体验。

鼓励学生大胆提出问题：学生运用学到知识解决问题固然重要，但提出一个新的问题，更具有价值。教师要鼓励学生大胆地提出问题，既要敢于提出自己不理解的问题，也要勇于提出自己进思考后所产生的困惑。比如在《师生关系》一课时，有一学生提出了老师经常会偏心这一问题，得到了许多同学的大声附和，我就让大家讨论“如何看待老师的偏心现象?”大家畅所欲言，发言非常积极，在同学们合作讨论的基础上总结，形成了这样的几种共识，第一：人是有感情的，老师也不例外；第二：老师有时“偏心”，要具体情况具体分析；第三：老师有时也会犯错误。通过这些入情入理的分析，同学们对这一现象有了更清楚的认识。

合作学习的过程中，教师要营造宽松、民主学习氛围，善意亲切的微笑、激励鞭策的手势、劝勉温暖的言语，都会给学生以信心和力量。教师适时适度的评价要以鼓励为主，对学生回答的失误，教师通过追问，让学生对自己的失误恍然大悟，感到“柳暗花明又一村”。要给每个学生创造成功的机会，从而产生学习的兴趣和热情。

打造魅力课堂，要做一个聪明智慧的老师，能积极诱发学生的学习热情，重视学生的点滴感悟，真正让思品课散发诱人的馨香，令人回味，让人喜欢。