语言文化对英语听力教学的影响

张晓青

语言文化知识是学好英语语言的基础,英语听力自然也会受到语言文化知识面的影响。如果学生的语音、语法、词汇以及文化知识不足,势必会对其英语听力造成不小的负面作用。笔者结合自己的教学实际,通过具体的教学实例,对语言文化知识对英语听力教学的影响作简要论述。

语音知识的不足对听力教学的影响

英语是一种语言,语言首先是有声的,最基本的物质外壳是语音语调。如果学生语音知识不充足,辨音能力就会很差,就会影响听力理解。主要体现在以下几个方面。1)读音不正确或根本不会读。2)辨别不出单词中相似或相近的因素,如/f/&/v/,/s/&/z/,/e/&/æ/等。3)不熟悉强读和弱读。例如,and强读为/ænd/,但常常弱读为/ənd/,/ən/或/n/;in and out/`in ənd `aut/,black and white/`blæk ən `wait/,bread and butter/`bred n `bʌtə/。4)不适应连读。例如,think of it/`θiηkəvit/,put it on/`puti`tʌn/,first of all/`fə:stə`vɔ:l/。5)单词或句子重音分不清。因为有时重音位置不同,意思也不同,或者是词性不同、强调的不同、语气的不同等。如content一词,读/`kɔntent/是名词“内容”;读/kən`tent/是形容词“满足的”和动词“满足,满意”。perfect/`pə:fikt/(adj.)&perfect/pə`fekt/(v.)。“I `didnt `know you were `leaving”,强调的是“离开”:我没想到你要离开,我以为你要干嘛呢。“I `didnt `know `you were leaving”,强调的是“你”:我以为是别的什么人要离开。6)不熟悉同化和简化。例如同化,Did you like it?/`didju `laik it/,Im glad to meet you/aim `glæd tu `mi:tju/。简化youre /ju:r/,dont /dəunt/。7)不熟悉英音与美音的区别。例如class英音为/kla:s/,美音为/klæs/;news英音为/nju:z/,美音为/nu:z/。有时英音与美音重音不同。如detail,英音为`detail,美音为de`tail。address,英音为a`ddress,美音为`address。

词汇知识的不足对听力教学的影响

1)词汇量小,不会的词太多。2)听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些词汇。一般情况下这些词是弱读的,都是一带而过,又轻又快,要多练习才可以听得出这些词。3)听不出词的前后缀。英语中的词汇有很多是词加上前后缀构成的,如果听不出前后缀,就会误读,甚至把词汇的意义弄反。如antidepressant,人们都知道depress这个词,但如果听不出这里的前后缀,就听不出来是“抗抑郁的,抗抑郁剂”的意思。再如,illegal这个词人们都认识,但把它听成了legal,那意思就全反了。4)不知道美国英语与英国英语在词汇上的区别。美国和英国有时使用不同的词来表达相同的意思,或使用相同的词来表达不同的意思。例如“电梯”,英国用“lift”,美国用“elevator”;“人行道”,英国用“pavement”,美国用“sidewalk”等等。再如,first floor在英国指二楼,在美国指一楼;public school在英国指私立学校,在美国指公立学校。如果不了解英美在词汇上的这些区别,就会对听力造成影响。

文化背景知识的不足对听力教学的影响

语言是文化的载体,特定的文化产生各具特色的语言背景。英语听力教材中的文章有很多是欧美人撰写的,如果学生不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、思维方式和价值观念,在听这些文章时,那么学生就不一定能听得懂。例如一篇介绍美国电话网的文章中有这样一句话:It provides 800 telephone service.在美国,打不收费的长途电话时要加拨800这个数字。如果不了解这一点,就会把这句话的正确意思“该网提供800不收费电话服务”理解成“该网提供800个电话服务”了。

所以,学生要想提高英语听力水平,一定要有足够的语言文化知识。通过多读多记,增加语言文化知识,扩大词汇量;通过多看一些西方人的文章,与外国人交谈等,了解欧美国家概况,跨文化交际知识等等,语言文化知识面扩大了,听力水平自然会有所提高。

(作者单位:山东省潍坊科技学院;聊城大学2009级教育硕士)