小学美术多媒体课件制作的探索与实践

曹宏宇

现在，计算机辅助教学越来越多的应用到了课堂。作为一名美术教师，我对小学美术课多媒体课件的制作与新课程教育理念的有机结合做了一些探索。

时刻注意信息技术的发展，把握新条件，服务教学

电子产业的飞速发展，给我们提供了更多、更新、更廉价的教学装备。数年前的课件，我们还经常做得小于1M，以便于放置在软盘上。现在，我们可以不再计较其容量了，用USB硬盘可以随身携带数以G计的数据；可以使用数码摄录像机，制作橡皮泥塑造的景物的动画片；可以在课堂上直接进入Internet……

电子产业发展产生的新的快捷方便的条件，我们应学会快速转化到课堂中去，充分利用，并使其更好地服务于新课程下的课堂教学。

合理利用计算机与网络，提高自身素质，提高教学效果

通过具有丰富资源的Internet网络，教学之余，我们可以建立拥有包括各种图片、影像、音乐、音效、字体、课件制作软件源代码等的素材资料库。努力掌握多种计算机软件，例如，平面图像处理软件Photoshop，矢量动画软件Flash。另外其他方面也要涉及一些，如，Authorware、方正奥思等多媒体创作工具、3D设计软件、音频编辑软件、视频编辑软件、矢量作图，甚至对于音频、视频的采集处理，数码照相、录像机的使用等等最好都要有所了解。较为熟练地掌握计算机操作和强大素材资料库的建立，便于我们快速、高效地制作课件，服务教学。

通过比较，我使用Flash作为课件制作软件。Flash相比PowerPoint、Authorware等，功能较强，且又易上手，在网络上的影响力也日益重要。最重要的是Flash以制作矢量动画见长，矢量绘画便于进行造型和色彩搭配。不同于以命令响应作为编辑主线的软件，Flash以时间轴发展作为编辑主线，也便于我们整体把握课件进程。

在日常教学中，合理巧妙使用计算机辅助教学，充分挖掘各类电教器材的教学潜力

有些课件，花费大量时力进行搭配课文的动画制作，既发挥不了电脑辅助教学的特长，又加深不了教学效果，动画中的形象还有可能影响到学生对景物造型能力的自主创新。所以，要挖掘各类电教器材的作用，只有合适的，才是最好的。

例如教学中，我经常使用数码照相机，当堂照下一组静物，立即输入计算机，使用平面图像处理软件Photoshop cs将图像打开。首先，使用诸如“自动色阶”、“自动对比度”、“自动颜色”等命令结合各种选择工具，快速对照片进行色彩和色调调整，使其达到色调和谐的程度。然后，运用其“滤镜”功能使图像呈现出不同效果。当不同艺术效果出现后，立即激发了学生学习的积极性和主动性，调动了学生学习的兴趣和信心，艺术灵感涌现在每—个学生的头脑中。

美术课件的艺术性

艺术性是课件应当具备的基本原则。在美术课件的制作中，艺术气氛的构建尤为重要。注重课件的艺术性易于让人感觉到课件的精美与细致，便于增强学生审美能力的培养，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。课件的展示是通过计算机或各类大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。

在课件上我尽力做到：整体色调统一，屏幕版面设计突出重点，设计的形象结构对称，色彩搭配合理。注意动静对比，色彩对比，线条粗细，字体形象设计，简化内容的切人和退出。

例如，在讲冀教版第二册《春天在哪里》一课时，在整体欣赏环节播放一个由Flash制作的演示课件，课件以出示反映春天美好景色的图片与影视片段为主。在脚本设计和挑选素材结束后，进行课件的编写。首先，我选择了“#C8FOFF”这种淡蓝色作为整个课件背景色调，课件上有一个略小于屏幕的画框，画框主要由“#C89696”、“#F9CCCA”深浅两种淡紫褐色组成，略加装饰纹样。图片和影片的切换使用类似PowerPoint中的“百叶窗”、“溶解”、“展开”等方式。背景音乐添加了各种鸟叫。图像清晰，色彩感强。有远景，有特写，有各种植物、昆虫，有蓝天白云、山川河流，目的在于使学生感受春天的绚丽多姿。

总之，小学美术多媒体课件的制作应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养学生的学习兴趣。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。