给学生插上奋飞的翅膀

杨瑞田

世纪之交，江泽民同志一再强调“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。他在中科院“迎接知识经济时代，建设国家创新体系”的研究报告的批示中说：“创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”在视察北大时，他又指出：“创新，最根本的一条就是要靠教育。”而现在颁布的语文新课程标准在指导思想上立足于素质教育和创新教育，全面揭示了语文学科素质教育的内涵，在注重语文素质教育的同时，更强调了创新精神和创新能力的培养。

这是党和国家的声音，作为基础学科的语文教学，在新课程理念的冲击下，要求我们语文教师在教学过程中，时刻想着要为学生插上奋飞的翅膀，注重其创新思维的培养。为此：

一、要树立高中语文教学的创新意识

我们的课堂教学就是要把前人积累的宝贵经验和精华传授给学生，如果我们教师囿于旧习，缺乏想象，那就无法引导学生学会创新思维。我们要与学生一起树立创新意识，着重培养学生的创造性思维。这就要求语文教师改变传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，开展民主教学，把教学过程变为发现问题，分析问题，创造性地解决问题的过程，积极引导学生探讨和质疑，鼓励学生求异和创新，与他们一道解决问题。如在《项链》教学中，本人故意漏了个“小”字，把路瓦栽夫人说成“资产阶级妇女形象”。当时，很多学生并没有在意，后来一位学生提出疑问：“她既然是资产阶级，那为什么连件像样的衣服都没有，而且要去借项链而遭此不幸呢？”一语点破，从而激发了其他同学的探究热情，这样在后面的学习中，同学们对小资产阶级的虚荣心理就有了进一步的认识。这就是培养学生探究，创新思维的一种体现。

二、语文教师要千方百计采取有效方法去训练和培养学生的创造性思维

在语文教学中我们要打破旧的、传统的单一的思维方式，利用联想、想象、推想、猜想、发散思维与复合思维、逆向思维和横向思维、直感思维和灵感思维等多种方式的训练，从而激发学生创造性思维的火花。例如分析《装在套子里的人》这一课时，最后讲到“别里科夫死了”，这时给学生提出这样的问题：“别里科夫从楼上摔下来并没有受到致命的伤，而且还是安然无恙，为什么后来很快死去呢？”这个问题立刻引发了学生探究热情，此时教师组织学生分组讨论分析，最后得出几点结论：①他是沙俄走狗，这样写，也影射沙俄政府很快会灭亡。②他胆小，怕别人说闲话，而忧郁致死。③连心上人都嘲笑他，觉得百无聊赖，以致精神崩溃。④平时只有别人怕他，现在却被别人推打，取笑而想不开。这样不仅加深了学生对课文的理解，更重要的是加强了横向思维训练，提高了综合分析推理能力。

再如作文教学，一般采用“四步法”即写——评——教——升华。“评”就是让学生以小组为单位，相互评比同学作文，这样就充分发挥了学生的主动性。“改”的过程，就是学生通过比较、启发后，对文章的鉴赏有了一定的提高，再对原文进一步的修改和补充，最后再创造。经过这样的反复训练，学生的创造力不断提高，发散思维和复合思维得到锻炼。

三、在课堂教学中，教师要注意引导学生学会科学思维的方法

2001年教育部颁布的普通高中新课程计划已将“研究性学习”列为必修课程。如何引导学生学会科学的思维方法，就成了摆在我们语文教师面前的新课题。

为此，我们在教学中，就要教会学生读书的方法，让学生掌握正确的读书方法，以避免死读书，读死书。方法有很多，诸如设问寻答法、复读深钻法、开篇质疑法、设想阅读法、批判活读法、联想比较法等等。只有这样，才能将学生的形象思维转移到抽象的、联想的、创造性的思维方向，由初级的形象逻辑思维转移到高级的辨证的逻辑思维方向。如《祝福》教学中，教师先设计问题“谁杀死了祥林嫂”，然后组织学生讨论分析。首先，祥林嫂第一次流落鲁镇就让鲁四老爷皱眉，再次流落鲁镇，不但让鲁四老爷讨厌，其悲惨的遭遇更成为全镇人的笑料，这是封建礼教害了她；其次，祥林嫂两次失去丈夫后，一次逃跑，一次被赶，流浪在外，这是夫权害了她；第三，祥林嫂相信柳妈关于两个男人争妻的话，捐门槛失败，以致精神深受打击，这是她自己害了自己。外因和内因结合，于是祥林嫂在一个大雪纷飞的祝福夜凄凉死去。这样学生学会了理性分析，掌握了科学思维方法，提高了迁移创新能力。可见创新思维不是自发的，而是靠多维观察思考引发的，我们在教学中要注意引发学生质疑——思考（联想）——求解，学生的创新思维才能得到进一步锻练。

有人说：“人类知识是发展的，答案是永远记不完的，只有记住了寻求答案的方法，才能不断找到新的答案，创造新的答案。”我们教师只有在教学中运用各种行之有效的方式、方法去引导、训练、培养学生的创造性思维，才能为国家培养出具有创新精神和创新能力的合格人才；才能使我们的学生长出奋飞的翅膀，翱翔于蓝天，去开创新的天地。