英语作业布置的原则

张敬伟

摘要：作业作为课程的巩固和拓展手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用。随着新课程改革的不断深入，传统单一的作业模式已不能适应新课程的要求，尤其是对操作性、实用性较强的英语学科更是如此。因此，我们在对教法和学法进行改革的同时，也不能忽视对作业的改革。现在绝大部分的教师仍然采用题海战术，其结果空耗了学生大量的时间，并养成了学生应付和抄袭的不良习惯，这是有悖于学科作业的主旨的。那么，在新课改的形势下，应该给学生布置怎样的作业才能起到巩固提高的作用呢？以下是笔者的几点做法，和同行们分享交流。

关键词：英语 作业布置 改革 方法

一、作业互批法

学完每个单元以后，笔者都要对每个单元的词汇、短语及重点句式进行检测。试卷下发以后，在老师的监督下，要求全体学生必须在规定的时间内独立完成试卷，然后上交。课后老师在每个试卷上注上不同的名字，作为本张试卷的批阅者。放学时测试卷被作为当天作业下发，要求学生全部用红笔批阅，打上“√”、“×”号，并把错误答案用红笔改正过来。如遇有空缺题，要用红笔帮该生写出。此项作业的布置，不仅培养了学生认真细致的学习习惯，而且避免了作业抄袭现象，同时通过批阅其他同学的作业，优等生可以看到自己的优势，增加学好英语的自信心。差等生会发现自己和别人的差距，化压力为动力迎头赶上。此外，教师通过对试卷的浏览，在同一时间既可以了解原学习者的学习问题，又可以使批阅者得到习惯、知识、心态等多方面的提高。

二、搜集

为培养学生的自学能力，老师经常布置预习作业，但预习效果并不令人满意。我的做法是把预习作业更加具体化。比如，预习冀教英语七年级上册36课时，要求学生通读全课并弄懂本深讲授内容，此外搜集一些与本课讲授内容相关的图片并用文字进行逐个描述。学生在报纸上、杂志上剪下了好多图片，并模仿课本例句写下了Ｗhat's he doing? He is reading.等等的句子。有些同学则用数码相机拍摄了一些照片（妈妈在做饭，爸爸在读报纸，爷爷奶奶在看电视，自家的小猫在吃东西），并在这些照片的下面附上文字说明，然后发到了我的邮箱。我通过对这些照片再加工，它们就成了我本课课件的一个组成部分。学习新课时，同学们看见自己拍的照片出现在大屏幕上，自豪感和成就感油然而生，学习积极性倍增。其他同学搜集的报刊杂志上的图片则成了他们小组合作学习时交流和讨论的内容。

三、描述

学习英语最好的办法就是使用它。为了突出英语的实践性原则，培养学生用英语做事情的能力，我更多地把“抄写”作业改为了“使用”作业。冀教英语七年级第三单元Body and Feelings 中出现了大量的有关人体各部位名称及描述的形容词。为了使学生充分熟悉这些词汇，又能避免反复抄写带来的厌倦心理，我布置的作业是，找出学生本人及父母的照片，首先把照片贴在作业本上，然后分别用学过的词汇及句式进行描述。另外还可以在班上选择一个自己最熟悉的人进入自己家庭进行描述。究竟谁会有幸进入同学家庭成为哥哥姐姐？明天通过课上交流，答案就将揭晓。学生的好奇心也成就了本节课的授课效果。这样的作业是不是一举两得？

四、一石激起千层浪

新课标要求单词教学一定要通过句式或语境来学习，孤立地背诵单词会很容易产生遗忘。根据这一原则，在布置作业时，我要求学生复习单词时做到词不离句。比如，记忆dumplings 一词时，要求他们写出自己知道的所有与该词相关的句子。如：I like dumplings. I don't like dumplings. Do you like dumplings? I like dumplings a lot.Dumplings are my favourite food.My favourite foodis dumplings. Would you like some dumplings? Dumplings are delicious. Look! They are making dumplings.通过此项作业的布置，既复习了词汇，又复习了句式。一石激起千层浪的作业同时也培养了学生的发散思维能力。

五、试一试，你能行

授课教师究竟对知识目标执行得如何，那就要通过学生的作业来反馈了。本课的重点词、词组及重点句式到底是什么？发动学生通过反复朗读课文自己去寻找，并把它们写在笔记本上。第二天复习时，学生踊跃地说出自己的选择。凡是被老师写在黑板上的都是本课的重点，要求学生用红笔画“﹡”，漏掉的重点要及时补充。当然笔记上的“﹡”号越多，学生的成就感就越强。

六、听力作业的布置

进行听力练习是英语语言输入的重要途径之一。提高听力能力对于培养学生的语感有着极其重要的意义。每学期初，绝大多数同学都能积极购买与课本配套的英语磁带，但坚持听的却寥寥无几。为了充分调动学生进行听力训练的积极性，努力提高学生的听力水平，听力训练就成了家庭作业一个不可绝少的组成部分。笔者首先要求学生在作业本上抄写听力材料。抄写时要预留一部分空缺，这些空缺可以是本课的重点词或重点词组，也可以是自己不太熟悉的词汇或词组。然后在家长的陪伴下，静听磁带数遍，直至能把空缺全部填出。家长签字后，第二天上交。

七、推荐好文章

众所周知，学好英语的前提是要保证大量、有效的语言输入量，即有良好的听读语言输入环境。通过听、读两个渠道由浅入深地向大脑输入可理解的英语语言材料，保证语言材料在大脑中的逐步积累。从七年级下学期开始，我们增加了每周一节的阅读欣赏课。阅读材料全部来源于学生的推荐。要求每个学生每周至少要推荐一篇好文章。经学生代表及教师审查筛选后全部打印下发，并注上推荐者姓名。这一做法极大地调动了学生的阅读积极性，提高了他们阅读的广度和深度，开阔了学生视野，提高了阅读兴趣。

八、互批作文

围绕每个单元的话题都要进行写作训练。作文写完后，我通常采用作文同桌互批法。这一作业的布置既可以让两个同学彼此分享他们不同的观点，又可以彼此改正作文中的错词及错句，达到共同提高之目的。同桌互批也使这一任务完成起来更为便利。

笔者认为，教师在布置英语作业时，要给学生留下更大的自主学习的空间，努力激发学生的创新意识，积极培养学生的探索精神，对学生长远、全面的发展起到推动和促进作用。实用、高效、新颖的英语作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，真正地培养学生能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。