转变普通高中英语后进生的尝试

覃文海

【摘 要】 在普通高中英语教学实践中,由于各种因素的影响,部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生,变成英语后进生。本文试着对后进生的成因作一分析,并浅谈促使其转化的尝试。

【关键词】 英语 后进生 成因 转化

《普通高中英语课程标准(实验)》指出:普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民应有的英语素养。在普通高中,英语科无疑是很多学生深感头痛的一门学科。为了转变学生困难的学习局面,提高英语教育教学水平,我进行了一些思考和探索,在此提出来和大家探讨共勉。

一、我对后进生的理解

有人认为,后进生是指品行较差或学业有困难、需要帮助的学生。而就英语学科来说,我认为后进生就是对学习英语有困难、成绩较差的学生。

二、后进生成因分析

根据多年的教学经验和调查分析,对英语学科的后进生产生的原因,我认为应从学生的智力因素及其他方面因素来分析。

1.学生的智力因素

学生智商的高低对学习无疑起极其重要的作用。普通中学的学生智力水平参差不齐,有的还算可以,但大都是表现平平,我们能够要求他们对学习表现出超水平的发挥吗?这好像不现实吧。我们也发现有的同学平时学习都非常努力刻苦,但是成绩就是不见提高,智力水平的确对他们产生着不利的影响。

2.其他方面因素

①错误的教育观念造成了后进生。素质教育实施十多年来,许多学校仍没摆脱应试教育的怪圈,学习成绩自然被视为评价学生的首要标准,教师忙于应付上课,对一开始学习上有困难的学生没能及时帮助,导致他们基础太差,学习无兴趣。再加上“留级制”的取缔,一些学习有困难的学生进入了恶性循环,成绩越来越落后。

②教育方法失当逼出了后进生。有的教师教育观念陈旧,教育方法简单粗暴,不分场合,对学生随意批评,肆意挖苦,不留其自尊,或是弃之不管,任其自由……这些做法直接导致师生关系对立,把站在后进生群体边缘的学生逼进了后进生的群体。

③家庭环境不利产生后进生。有的家长为了工作,长年在外,将子女托给父母或其他亲戚照料,导致有的孩子个性孤僻,埋头苦学不成,便自暴自弃;有的家长素质水平低下,对人生缺乏正确的追求,整日吃喝玩乐或行为不检,严重影响孩子的品德与学习;有的家长溺爱袒护孩子,对其放任自由;有的缺少科学的教育方法,孩子有错便粗暴打骂,使孩子走上下坡路;有的家长对英语学习的重要性缺乏清晰的认识,同时又因为家长自身没有学或学的英语很少,造成家庭英语学习辅导上的空白。

三、转化后进生的尝试

1.明确学好英语的重要性

要让学生明白,从大的方面讲,当今社会生活和经济日益全球化,英语是一门国际性语言,已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。学好英语,可以促进我们心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高,同时,掌握一门国际通用语种可以学习外国先进的文化、科学、技术,为进行国际交往创造条件。从小的方面讲,英语其实已经融入我们的生活,在大街上,到处可以看到英语标识,在我们的家用电器上也有英语标识,我们平时看报纸、杂志,看电视、电影,上网等等,无不在跟英语打交道,熟练掌握英语对我们的生活、工作大有好处。

2.激发学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。对事物有兴趣,就会自觉、主动地去做。激发学生学习英语的兴趣,是转化后进生非常关键的一步。虽然你对他晓之以理,动之以情,让他认识到了学好英语的重要性,但他还是不感兴趣,那也是白费口舌。如何激发学生学习英语的兴趣呢?我主要采取了以下措施:

①充分备课,组织好课堂教学,尽量使课堂充满趣味,能够吸引学生的注意,让课堂活起来,让所有的学生都能参与到课堂双边、多边活动中来。我常常变换课堂形式,有时在普通教室上,有时在多媒体教室上,运用各种媒介给学生展示内容;组织师生之间、生生之间互动;分小组展开合作学习;布置任务让学生进行更多思考。

②组织学生阅读英语报纸杂志,观看英文原声电影,听、唱英文歌曲,通过这样的方法,学生感觉原来英语还是挺有趣的。

③组织学生开展背书活动。我组织学生在课后背英语会话,内容就是听力材料,然后在课堂上背诵,两个同学一起。我对他们说:如果我们平时就能把日常会话背出来,以后见到老外还用担心不知道说什么吗?考试还用担心听不懂吗?如此既解决了哑巴英语的问题,又解决了考试问题,何乐而不为呢?背书活动由简短的会话开始,起初还要我点名,但后来,绝大部分同学都能背得出来,我及时给予了肯定的表扬,同学们有了成就感,也有了表现的欲望,甚至主动要求背诵,到后来,不用我点名都争着起来背,但为了让一些沉默寡言的同学也有机会,我又不得不用回点名的方式。现在,同学们的背诵已经由简短对话发展到较长的对话,以后我还将组织背诵课文里面的好段好句,甚至优秀短文。

3.指导学习英语的策略和方法

学习方法对头,学习起来会有事半功倍的效果。我要求同学们制定好每天的学习计划,并付诸实施,如每天记多少单词,做多少练习,看多少篇短文等。记单词是学生最头痛的事情,如何让他们记好单词呢?从心理学的角度看,遗忘是有规律的,是呈递减状的,今天可能记得百分百,明天可能只记得百分之六七十了,再到后天可能只剩下百分之四五十了,所以我要求学生制作单词卡,把每天要记的单词写在上面,正面是英语,背面是中文,用课外时间去记单词,看到英文要记起中文是什么意思,看到中文要想起英文单词的读音和拼写,如此反复,日积月累,词汇量就能有很大的提升。每张卡片上所写的单词不用太多,有十个左右就行,只要持之以恒,英语的基础问题就能够得到很好的解决。

对于语法问题,我们可以采用归纳法来学习,并把语法学习融入语篇的学习中来。

4.狠抓基础知识的落实和基本技能的训练

①坚持进行单词听写、默写。我们要求学生去记单词,就得通过一定的方式去检查落实的情况,以便及时发现问题。我每个单元都听写或默写一次。

②坚持进行听力训练。每周一、三、五都要进行一次二十分钟的听力套题训练或者听课文和词汇。这样能够使学生得到语感的培养,提高听力理解的水平。

③落实英语作业,并检查。高中生学习的科目多,各科都有一定的作业,如果英语没有作业,估计课后是没有几个人会主动地去复习英语的。

④坚持每单元一小测,每月一考,通过考试去发现学生学习的情况,以便及时调整教学计划和进度,考试不是目的,但要通过考试去促进学生的学习。

5.处理好师生关系

上述措施的落实,还得靠良好的师生关系来维持和促进。如果师生关系不好,学生讨厌老师,我们怎么能指望学生来学好我们这一科呢?所以作为老师,对学生应该一视同仁,不偏不袒,特别是对后进生,更要多些关心和爱护。我认为,就算学生现在在学习上有困难,可能考不上大学,对班级在升学上没有贡献,但并不等于他以后不能成材,说不定以后他比我们中的许多人都要出色,对社会的贡献都要大得多。我常利用课间十分钟,走到学生中去,和他们聊天,搞好关系。有空我还找一些学生来谈心,了解学生的心理状况及对英语教学的意见,让他们知道老师其实是很重视他们的。

后进生的转化是个很复杂,也很困难的事情,但我相信,只要我们真情付出,就能得到合理的回报。

参考文献:

[1]普通高中英语课程标准(实验).北京师范大学出版社

[2]走进高中新课程.华中师范大学出版社

[3]金莺,宋桂月.高中英语课程标准教师读本

[4]陈月梅.英语后进生的成因调查与转化策略研究

(责编 周侯辰)