一堂亲情作文鉴赏课

师:以“亲情”为主题的作文训练,历来为中学作文教学青睐。今天,我们将通过本次作文的优秀习作鉴赏课,凭借“作文鉴赏指向卡”的引导与大家一起品味优秀习作。老师希望同学们能够在上节课认真阅读本次作文训练中产生的三篇优秀习作的基础上,积极参与鉴赏,将自己获得的关于人生、情感、艺术技巧等方面的收获展示给大家,让我们一起寻求再创造的快乐和幸福。

投影一:推出课题、鉴赏作品及作者。

鉴赏“亲情”

佳作及作者:

《回家》——作者:许慎盈

《酸奶》——作者:赵晓

《好想回家》——作者:廖嫄

师:接下来,请同学们根据老师提供给大家的鉴赏指向卡,分小组抽取鉴赏指向卡。

生:小组长从老师手中抽取指向卡序号。

投影二:推出鉴赏指向卡:

鉴赏指向卡(一)

1.《回家》将作者对家的依恋抒写得细腻而充满深情,你能与作者的思想感情产生共鸣吗?

2.《回家》开头和结尾运用了怎样的写作方法?这样写对表达思想感情有怎样的作用?

鉴赏指向卡(二)

1.品读《酸奶》,你认为这篇文章要告诫我们的是什么?从这一点上你看到了作者怎样的人格品质?获得了怎样的收益?

2.《酸奶》一文的高明之处在于:没有对话描写,人物之间的矛盾冲突和关系的改善写得真切细致,产生了“无声胜有声”的艺术效果。你认为作者主要采用了哪两种描写方法?

鉴赏指向卡(三)

1.你认为《好想回家》的主旨是什么?如果你有机会面对作者的父母,你最想对他们说的是什么?

2.《好想回家》全篇充满了感伤的色彩,这种感伤色彩不仅仅渗透在故事的忧伤叙述中,也得益于作者生动传神的心情抒写和景物烘托。你能找出些经典的例子赏析吗?

师:下面请各小组长根据本小组抽取的鉴赏指向卡,组织小组成员进行讨论。并在讨论的基础上推荐中心发言人,发表本组的看法。

生:每两个组会抽到同一鉴赏指向卡,共有六个小组抽取三个鉴赏指向卡。同学们讨论十分热烈。

师:参与到小组讨论中去,随时掌握同学们的活动情况,把握时间和时机。

师:(讨论15分钟后)同学们,现在我们有请抽取鉴赏指向卡(一)的小组派出中心发言人发表看法,小组其他同学作补充。

生1:我们小组的同学一致认为,许慎盈同学的《回家》确实将作者对家的依恋抒写得细腻而充满深情。而且,这篇文章抒发的感情就是对家的依恋和热爱,虽然文章没有什么波澜,但这种依恋和热爱决不是矫情。我们这一辈,绝大多数人没有大起大落的人生际遇。所以,我们看到作者军训之后回家撒娇,进入寄宿制学校后渴望回家享受周末,这些都是没有任何夸张的生活事件,没有任何情感渲染力的故事情节。回想我们自己的生活,文章的字里行间深深打动我们的是作者那个家的温馨,它与我们的生活那么切近。

生2:最能使我产生共鸣的是这一段描写——“爸爸!妈妈!去挖矿的女儿回来啦!”“即使只是和爸爸妈妈呆在一起看白色的墙壁,也会看到七彩的美好,这样的几个人堆在一起,不就是一个家吗?”读到这里的时候,我分明感到这就是我那充满人间温情的家,作者就是那个充满阳光的我。我常常对我的家心存感谢,因为充满阳光的心灵是需要阳光喂养的。我想,如果有人问我家是什么,我们会毫不犹豫地告诉他——家,是阳光!

生3:前面两个同学都是从情感共鸣的角度来谈的,我想就鉴赏指向卡上第二个问题谈谈我的感受。这篇文章的开头和结尾是这样的:“淡淡的云朵来不及飘了。晴朗的天空来不及蔚蓝了。我已等不及,等不及看到那条路上的每一平方米的水泥地了,甚至急于想看见那条路上的蚂蚁是否从我家门前经过,能否告诉点我什么。——这是我军训后回家的路上想到的。”……“我常常傻傻地想,当我的世界也开始变老,当我能读懂‘夕阳无限好,只是近黄昏的时候,或是无奈地让晚年的寂寞拉长身影时,我也会想念我现在的家——走走那回家的路,回忆我还是背书包的小孩时蹦蹦跳跳的身影,可以的话,我还要躬下我的背,看看那几只蚂蚁的后代是否也在;看看天边的那朵云是否还等着我回家。”我认为文章开篇运用比兴手法,用诗一样的语言,渲染对家的依恋之情;结尾则以特有的形式与开篇形成照应。因为只有阳光的心灵,充满诗意的心灵,才会常常在回家的路上看飘了一天的晚云,才会想象出自己让晚年的寂寞拉长身影时,在那条回家的路上还会躬下背寻找儿时的蚂蚁的后代。

师:我被同学们的发言感染了,震撼了。以前有同学困惑地跟我说,又没有什么惊天动地的事情,我们生活得这么幸福,哪里有什么感人故事可写呢?其实啊,人与人之间的亲情,人与人之间的深情,发生在我们每一个人的家庭里,只是我们不要因为太幸福就失去了感觉的能力!接下来我们要欣赏的《酸奶》,就足以引发一些深深的思考。下面有请抽取鉴赏指向卡二的小组发表你们的看法。

生4:(单刀直入地)我想将两个问题一起谈。

师:(惊奇且惊喜)我将和大家洗耳恭听。

生4:《酸奶》是一篇情感真挚、义理深刻的好文章。作者开门见山进入叙事,叙写了作者与母亲之间的一场矛盾的化解过程。这个过程通过“酸奶”这一细节的扩大与反复,突出了母亲在与儿子发生矛盾的一段时间里,对儿子默默无声的关爱。正是这不变的默默的关爱,使得任性而自以为是的儿子静下心来思考一些问题,反省自己的行为,并再一次通过“酸奶”修复了自己与母亲之间的情感裂痕。从文章中,我们看到了一种人格光亮——那就是,我们这一代人越来越少有的难能可贵的自省意识。人与人之间关系的修缮,在其他文章里也有出现,但此文颇见特色,作者始终借助于心理活动的变化来推进情节、揭示主题,没有将人物之间的直接冲突放大,而是将引起人物反思与情感交融的“酸奶”的细节放大,以此展示人物心理变化的过程,使得文章朴实真切,又那么感人。

师:讨论时,有同学说第一篇作品是照在身上的单纯暖阳,而我觉得这第二篇作品正是酸酸甜甜的“酸奶”,那么接下来我们要走进的《好想回家》一文又将带给我们什么样的个中滋味呢?

生5:我认为《好想回家》全篇充满了感伤色彩。文章述说了三件事情——拿家里的钱被爸爸认为是偷,故而挨了打,也遭了妈妈的“利得能发光的话”;在新家洗澡后水珠积聚在天花板上,被爸爸误认为是“用水冲天花板”,而不容辩解;三次搬家都没有丢掉的承载着童年记忆的“宝贝”被母亲当垃圾扔掉了。

从第一件事情的叙述里,我分明看到一颗幼小而单纯的心灵从失去信任的孤独中失落了;从第二件事情的叙述中,我看到一个努力争取信任与宽大的孩子徒劳地在无以辩驳的认定中的无助;从第三件事情的叙述里,我听到心灵伴着泪水在不被尊重的痛苦中跌落的声音。

“好想回家!”——这是心灵的呼唤,这是作者渴望回到快乐永恒的情感世界的呼唤。这就是文章的主旨。如果我有机会面对作者的父母,我会告诉他们,给孩子尊重与信任,就给了他(她)一个幸福的世界。

生6:读这篇文章,我也深深地感受到了它的感伤的色彩,这感伤色彩不仅仅渗透在故事的忧伤叙述中,文中许多心理活动和景物描写也都透露出深深的感伤。作者说:“天开始变得阴凉,仿佛太阳被所谓的爱之风,吹到了我一辈子都无法涉足的另一个天地。”作者说:“被洞伤的心无法愈合,就像雨后的天空没有彩虹就称不上晴朗。”作者在新家为了获得爸爸的相信,告诫自己:就当是错,改了吧。于是作者写道:“我对爸爸笑了。那是沉淀了两个月的笑,像山顶上唯一的一朵牡丹花,开放得欢快而又刻骨铭心。”作者还在她即将遭到爸爸第二次打击之前写下这么一段景物:“窗外的大地正在深沉地呼吸,黑的发蓝的天空似乎有着什么阴谋,用力地裹着大地。窗外的人近了,再错过,灯火亮了,在闪烁。我数着远处的路灯,他们照亮了身边的大树,吵醒了树精灵,所以树叶随着风跳起舞来。是在迎接我幸福的明天吗?他们在偷偷为我庆祝吗?”

品读这些句子,我们能感觉到作者善于将心理与景物映衬交融着描写的功底,能感觉到作者设置情绪悬念造成情节反差的能力,也能感觉到一种忧伤失意的情感正似潜流一般流淌在字里行间。

生7:我们组本来没有抽到这篇文章的鉴赏卡,但上节课我读这篇文章后,心里就一直不平静,现在我的心还有生痛的感觉。我常常听到、看到父母因为对孩子要求过高,怕孩子变坏,而忽视孩子自尊的事情;或者因为要获得孩子的信任与尊重却忽视了信任和尊重孩子心灵的事情。很多时候我就想,是我们太敏感了吗?是我们太脆弱了吗?我自己就有过那样的体验。或许,直到今天,父母们早已忘掉了那些事件;但一个心灵遭受的挫折却永远地划伤了那幼小心灵的情感与自尊。

师:如果不是下课铃响了,我真舍不得打断同学们的发言。通过今天的鉴赏课,我们不仅被这些作品的“真情实感”打动了,对“亲情”有了更新、更深的认识,还联系自己的人生体验,展示了各自对“亲情”、对人生的认识,对如何将人生与心灵跟为文关联起来进行的思考。我相信,今后的写作中将会因为我们真正的精神参与而变得更加充满生活的智慧,更加闪耀着心灵的光辉。

覃国平,教师,现居湖北恩施。