走进英国 感怀教育

杨绿英

2007年,我参加了全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金选拔考试,并有幸获得此项奖学金,于2008年9月派往英国布莱顿大学进行了三个月的学习。

尽管我们去的时候已是秋季,但布莱顿这座城市到处鸟语花香。除了干净的道路和建筑物之外,就是花草树木,有山但不高,有路却无灰尘,有沙滩但沙石干净,有海鸥鸣叫,有蔚蓝的天空,有形状各异的朵朵白云,天地之间融为一体,新鲜的空气夹着花的芳香扑鼻而来,令人心旷神怡。野外到处是草坪和长凳,凳子上一尘不染,走累了可以坐下来休息,欣赏眼前的风景。在我看来,处处都是风景,而整个布莱顿市就是一个大的公园。

因为我从事的是教育事业,所以更加关注英国的教育。

布莱顿大学的教师上了我们课的有四位:Simon 、Alex、 Garry、Richard。他们不仅知识渊博、风趣幽默,而且每一堂课都准备得非常充分。每节课下来学生手上发到的资料和各种剪辑的材料就有一大叠,可见教师要上好我们的一堂课需要做多少准备工作。他们不仅是我们的老师更是我们在英国的亲人和朋友,无论学生有什么问题和困难他们都会竭尽全力提供帮助。有一次我班的一个同学和她的房东发生了观念上的小冲突,当她和我们的一个老师说起时,这位老师立刻向学校反映要求帮这位学生换房东,而且亲自开车去把这位学生接走。他说他要让他的中国留学生在英国过得舒心、难忘而且有意义。在课堂上,我们的关系更像是朋友,他们会时常加入到我们的讨论当中来,有时坐在我们中间,甚至有时偶尔会坐在桌上,呈现出一种轻松、无拘束的课堂氛围。但,同时他们的课堂又有针对性,是能培养我们各方面能力的有趣课堂。

在布莱顿大学读书期间,最令我们难忘的是这所大学真正能为学生着想,给每一位学生创设一切人文关怀的学习生活条件。如在设备中心,学生只要拿到学生证就可以去借高档相机、摄影机等,最长可借一个星期,到期了还可以续借。设备中心的教师也非常友好和乐于助人,只要你有任何技术上的问题,他们会非常热心给予帮助,甚至会帮助学生把拍到的东西刻成免费光盘。学校也非常尊重来自各国的留学生生活习俗。他们知道中国人在冬天喜欢喝热开水,特地为中国这40个留学生设立了一个热水区。考完试的那天中午,学校还请中国留学生到当地一家有名的中国餐馆用餐,给我们留下了非常难忘的印象。

在访问学习期间,这所大学给我们开设的课程也非常贴近我们的实际,课程有:文化(Culture)、教学法(Methodology)、语言(Language)、调查(Research)、实践(Practice)。这些课程设计非常合理,不仅能提高我们的语言能力,对英国文化的了解,而且更注重了对我们的教学教法的引领。那样的课堂真正体现了自主性、活动性、情感性、艺术性,同时又贴近生活,贴近实际。

1.自主性。教师是我们课堂的组织者、引导者、激励者。我们的学习是在原有知识的基础上进行自我构建的自主学习过程。如在教写英语新闻时,教师先发了几则英国新闻,叫我们讨论这些新闻是由几部分构成的,然后他进行点评和指导,最后由我们两人一组拟写一则英语新闻,并把它粘贴在墙上,大家下去互相点评彼此的新闻,然后推选出写得最好的三则。整堂课都是由我们学生自主讨论、分析、探索、总结,然后输出,教师只是充当其中的引导者。

2.活动性。我们的课堂大部分都是活动的课堂,教师不是陶醉于他们个人的表演,而是一环扣一环,并且根据教学需要不断变换活动内容和活动方式,使我们兴趣盎然,乐在其中。

3.情感性。这样的课堂不乏掌声和笑声,师生之间不是控制与被控制的关系,取而代之的是师生之间的平等对话、友爱交流与合作。在下达任务时,他们会逐个问有没有困难、疑问,甚至会跪下来(因为他们比较高)倾听我们的讨论。在教学过程中,他们能让每位学生参与活动,没有不公平现象存在。而对于那些寡言少语的学生,他们会尽力激发这些学生的参与热情,让人人融入其中、乐在其中、学在其中。

4.艺术性。在我们的课堂里处处闪耀着艺术的火花,往往是引人入胜的开头,渐至佳境的层次,贯穿全课的主线,跌宕起伏的情节,余音袅袅的结尾,豁然开朗的领悟。教师从自然的教态、恰到好处的点拨,到生动的课堂组织,无不给我们艺术的享受。他们的课堂教学虽然也是基于教材,却不为之所困,而是对教材进行适当的改造与创新。如在上一课Fast Female Heads for Formula 1 (From Total English)时,我们的老师Alex先发给我们一些重点短语和词组,让我们讨论猜测词义,然后纠正我们错误的答案,接下来她发给我们零散的段落,让我们在这些段落里找出这些讨论过的词组和短语,并归纳出每一段的段落大意,最后让我们分组拼成一篇完整的文章。在一环扣一环的训练中,我们不但熟识了重点短语的意思,而且通过讨论,提高了我们的口语和对这些内容的了解,最后Alex请我们翻到课本第13页,我们才恍然大悟,这些原是我们教材中完整的内容,但她用非常艺术的方法把我们引入佳境。游离教材又回归了教材,课后之余无不惊叹她课堂教学组织的艺术性。

5.贴近生活,贴近实际。我们的课堂不是干巴巴的知识罗列,而总是以我们观察生活为背景,从生活中挖掘丰富的课程资源,让生活材料为课堂服务。如在上文化课时,老师分批次带领我们去参观博物馆、古教堂、古镇、牛津大学、剑桥大学等。每次去之前先发给我们调查表,而且罗列了一些问题,让我们带着问题去观察、去听、去看、去想,回来再展开讨论,汇总所了解的情况,然后再由老师归纳总结他们的文化背景、历史现状和将来可能发展的趋势。

通过三个月的实地观察和教师的讲解,我们对英国的教育和文化认识得更加深刻和到位。◆(作者单位:江西省瑞金市第三中学)