改革课堂教学 培养创新能力

陈　刚　冯蓉梅

创新学习,就是要求学生在学习知识的过程中,不拘泥于书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新途径和新方法。21世纪正逐步向青少年展示出它的风采,中国正进入一个全新时代。建设现代化需要大批高素质的人才,特别是具备开拓和创新精神的人才。中小学生的可塑性极强,对他们进行创新意识、创新能力的培养尤显重要。

一、优化课堂教学模式,培养学生创新能力

当今课堂教学模式是在素质教育的理论指导下,以民主合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分激励学生的问题意识,并通过教学系统诸多要素的优化组合,实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。这一模式应是教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线的教学辩证统一体,教学中要让学生在老师的引导下,充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性,让学生主动学习,积极探索。创新学习课堂的主导活动是学生的活动,教师的活动只能穿插其中。所以教师要重视“学”、“思”、“乐”、“创”的结合,重点突出“学”。

二、改革课堂教学方法,培养学生创新能力

1.激发情感的课堂。教师在传授知识的同时,必须将情感教育渗透到教学活动的各个环节,突破单纯注重传授知识和发展智力的局限,把培养学生积极学习的情感放在至关重要的位置,以激发学生的学习动机。注意变单纯说教为多向情感交流;变一味批评为表扬,让学生品尝到成功的喜悦。

2.生动活泼的课堂。课堂是学生获得知识的主阵地。学生是主体,教师的教必须服务于学生。在组织课堂教学上应体现以下几方面的特色:①变“一言堂”为“群言堂”。以学生差异发展为起点,让学生充分参与,积极表现,尽展其长。②克服死记硬背,提倡导趣、导疑、导思、导创,鼓励学生大胆质疑,奇思异想。③避免“满堂灌”和“满堂问”,激励学生勤思、多问、多练。

3.开放多变的课堂。创新学习的课堂,应打破教师教学的局限,使学生既坚持学习科学文化知识又加强自身思想修养,既实现自身价值又服务社会,使学用结合。教学应做到:①从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到多层次、多样化的“开放式”教学。②把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合。③把现代化的教学手段如网络教学引入课堂,激发学生兴趣,培养学生能力。

三、注重教学原则运用,培养学生创新能力

1.民主原则。创新学习课堂教学模式,注重学生在教师指导下自主学习:①在教学中必须改善师生关系,改变“教师中心”和“教师权威”观念,变师生关系为朋友关系。②注重“自主”与“创新”。自主是创新的前提,课堂没有民主就谈不上学生的创新。现代创造学理论告诉我们:人人都有创造的潜能。只有让学生在课堂上充分发挥自己的创造性,才能使学生将自己塑造成具有自尊、自立、自信、自强、自律、自创的人格精神的人才。

2.问题原则。问题是创新学习的关键。首先,教师要善于提问题。教师在课堂上设计的问题一定要注意新颖性和多面性,让学生通过问题去激活知识,教师要鼓励学生的求异思维。其次,教师要随时了解学生的学情,始终把教学目标定位在学生发展的水平上,教学生会发现、会提问、会释疑。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更难。”对提出问题的学生要及时加以表扬、肯定,从而激励学生大胆提问题,同时教师还应适当地进行启发引导,激起学生的思考,激发学生的求知欲,引起学生积极的探索。这是提高学生创新能力的关键。

3.实践原则。在实践活动中运用知识是创新的必要途径。毛泽东指出:“把实践看成是学习的最高层次,在实践中学习知识,易于遇到新情况,产生新问题,这就是创新的过程。”因此,让学生在实践中发现问题,解决问题,获得心理上的满足,才能激发学生的求知欲,培养学生的创新能力。

4.高效原则。创新学习强调教师主导、学生主体的地位,教师要努力提高课堂教学效率。首先,必须明确目标。在动态的教学过程中教师要及时根据学生反馈的信息调整教学目标。其次,让学生能整体感知,对本节课的知识、技能、思维、情感、品德、审美等方面有个简要了解。第三,深入探微。引导学生带着浓厚兴趣和积极的思维状态,对学习内容作全面的、深入细致的、纵横联系的学习与探索,发展思维、形成技能、陶冶情操。第四,优化扩展。在上述基础上,引导学生从知识、技能、思维、情趣、美感等方面扩展、延拓开去。第五,模拟创新。通过练习、讨论、独立钻研,使学生的思维有新意,对知识有新领悟,形成能力。

总之,培养学生创新能力,就是要培养他们的创新思维、方法和技巧,创新精神,创新意识,让学生个性特长得到充分发展,整体素质得到提高,从真正意义上减轻学生负担,同时也培养学生求真务实的科学态度,开拓进取,把自己培养成现代化建设所需要的合格人才。

(责编 黄 晓 周侯辰)