试析军事教育理论创新的基本思路

董玉民　王　鹏　代连弟

[摘要]推进我军教育教育理论创新,必须更新思想观念,摒弃陈旧认识,跳出传统框框,确立正确思路,用理论创新促进院校现代化建设和教育教学转型。

[关键词]军事教育 理论创新 思路

中图分类号:G76文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810157-01

观念决定思路,思路决定出路。推进我军教育教育理论创新,必须更新思想观念,摒弃陈旧认识,跳出传统框框,确立正确思路,用理论创新促进院校现代化建设和教育教学转型。

一、坚持实战牵引,紧贴需求是军事教育理论创新的出发点

提高打赢信息化战争的能力,是世界主要国家军事教育与训练转型的根本目标,也是我军教育训练转型的基本出发点和落脚点。从实战需要出发,反映了军事教育的基本规律,体现了军事教育的本质要求。任何违背或偏离实战要求的军事教育,都必然会在战争实践中遭受惩罚。所以,谋划我军教育教育理论创新,必须牢牢树立“实战牵引、紧贴需求”的指导思想。

应当看到,认识上把握了这一要求,并不等于实践中就能做到这一点,根本原因在于新军事变革所带来的实战需求的不确定性。建立在新的物质技术基础上的信息化军事变革,使战争形态、作战方式等一系列方面发生革命性变化,从而对军事教育提出了严峻挑战。从一定意义上说,战争向前迈进了多少,传统的军事教育就滞后了多少。教育理论创新的难点,并不在于人们是否认识其客观必要性,而在于人们是否能够明白信息化战争的真实面貌,以及它对军事教育究竟提出了什么样的新要求。不谋全局者,不足以谋一域;不谋未来者,不足以谋眼前。只有提高对未来的认知和预测能力,从理论上把握住战争演变趋势,才能找准教育转型的正确方向,有针对性地提出教育改革的具体对策,创出真正能够规划和推进我军教育训练转型的军事教育理论。

二、坚持信息主导,跨越发展是军事教育理论创新的立足点

谋求我军教育理论创新,必须坚持“信息主导”的思想观念,加快推进军事教育的信息化进程。20世纪90年代以来,信息化成为军队现代化概念的本质规定性,信息化战争取代机械化战争已经成为必然趋势。信息化武器装备,要靠信息化军事人才去操纵;信息化军队,要靠信息化军事人才去建设;信息化战争,要靠信息化军事人才去打赢。因此,军事教育目标,要面向信息化战争需要,培养各类高素质的信息化军事人才。

中国特色军事变革战略构想所确定的,是以建设信息化军队、打赢信息化战争为根本目标的跨越式发展道路,这就决定了我军教育理论创新也必须坚持走跨越式发展之路。否则,我军教育将成为中国特色军事变革事业的“绊脚石”。军事教育走跨越式发展之路,是指教育训练的指导思想、总体目标、基本内容、方式方法等跨越某些发展阶段,由机械化半机械化形态向信息化形态迈进。军事教育理论创新,走跨越式发展道路,还必须以我军武器装备的机械化和信息化复合式发展为基本背景,兼顾教育训练既受制于武器装备水平,又有相对独立性的特征,通过教育理论创新,变革教育模式,全面实现军事教育现代化,提升教育层次,提高教育效益,为军事变革储备人才。

三、坚持重点突破,以点带面是军事教育理论创新的基本模式

我军教育理论创新,总体上必须坚持整体推进、全面提高、协调发展,但并不是全军院校都铺开摊子全面搞,摆出阵势齐步走。必须集中有限的资源和力量,合力攻关,首先在重点方面和重点院校取得突破,尔后有目的、有计划地把局部试点取得的经验,逐步扩展到所有院校,推动军事教育整体转型。一些发达国家军队虽然财大气粗,但军事教育与训练转型也是集中力量,突出重点,一步一步地扩展。我国是发展中国家,军事教育训练转型的经费投入不可能达到发达国家的规模,更应该坚持“重点突破、以点带面”的指导原则。

点与面、重点与一般是有机统一的整体,点离不开面,没有一般也就没有重点。从当前我军院校教育改革情况看,个别单位程度不同地存在着重视“拳头产品”,忽视整体提高,重视点上开花,忽视面上推广等现象。由于缺乏相关方面的配合跟进,既制约了重点突破的成效,又影响了人才培养质量的提升。所以,推进我军军事教育理论创新,院校教育整体转型,必须正确处理好局部跃升与整体发展的关系,切忌把以点带面视作以点“代”面,只抓重点忽视一般。

四、坚持系统融合,优化机制是军事教育理论创新的重要保证

我军院校教育理论创新与实践能否顺利推进,在很大程度上取决于教育训练组织系统内部是否形成良好的运行机制。纵观军事教育训练发展史,其组织系统经历了一个从简单到复杂、从粗放型到集约化的发展过程,而且随着军队体制编制和武器装备的发展,军事专业分工越来越细,作战单元联系越来越紧,要求军事教育训练的组织系统运行机制更加科学合理、快捷高效。

系统结构决定系统功能,任何重大改革不从体制上进行结构性调整都难以成功。改革完善院校教育组织系统运行机制的根本目的在于,充分发挥教育组织系统的作用与功能,合理调配与使用教育训练资源,提高教育训练的整体效益。要注重采用系统融合的方法,理顺院校内部、院校与部队之间以及各军兵种院校之间的关系,形成科学的运行机制,以充分发挥院校在培养军事人才中的主渠道作用。要科学借鉴外军的先进经验和做法,从体制上将研究中心、试验与鉴定机构、院校、训练基地融为一个大系统,集作战理论研究、作战条令编写、编制装备试验论证和教育训练改革等任务于一体,这样有利于推动军事教育理论创新的健康发展,而且有利于实现我军院校教育教学的整体转型。

五、坚持远近兼顾,滚动推进是军事教育理论创新的基本途径

军事教育理论创新,军事教育与训练转型是一项宏大的系统工程,需要放在一个较长的历史跨度中去考虑。中央军委制定了从20世纪末到21世纪中叶,国防和军队建设分“三步走”的发展战略,军事教育训练转型作为我军建设和改革的重要组成部分,必须有一个与国防和军队现代化发展战略相配套的战略构想,从总体上把握好军事教育训练转型的历史进程。同时,还要在总体战略和远景规划的指导下,制定军事教育理论创新,院校教学改革的近期目标和具体措施,有计划按步骤地滚动推进。这样,既能使院校教育适应部队建设和军事斗争准备的现实水平,满足现实军事斗争任务对人才培养的需要,又能针对新军事变革的发展趋势,满足未来信息化战争挑战对人才培养的需要。从世界主要国家军事教育与训练转型的实践可以看出,“远近兼顾、滚动推进”已成为比较普遍的指导原则,有效促进了军事教育与训练改革的深入发展。我军历次教育训练改革的经验教训,也证明了把握这一点的重要性。

参考文献:

[1]柴宇球,《转型中的军事教育与训练》[M].北京:解放军出版社,2004.

[2]刘海,《信息时代军校合成教育体系》[M].北京:军事科学出版社2000.