浅谈高中英语听力训练

黄丽娜

【摘 要 】 随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢?本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。

【关键词 】 英语听力 兴趣 步骤 信心

高考英语听力中, 学生失分的原因有几个:不能适应稍快的语速;对英美人的生活习惯、风土人情、文化特征、兴趣爱好及一些常用语不熟悉,造成听力困难;由于连读、失去爆破、弱读、重音转移等语音现象而引起听的困难;心理素质差,听时过分紧张,很被动,无法把握,本来可以听懂的也听不懂了;过分注意每一个音 、 每一个词而引起听力心理障碍等。

那么高中阶段的听力训练该如何进行,以便能使学生在高考中拿到理想的听力分数呢?下面是本人就高中阶段听力训练的一些构思和做法,愿与同行共同探讨这个问题。

一、系统的训练

听力理解的提高是一个相当复杂的过程,不是一朝一夕能解决的问题。听说读写这四个方面,从来就是相互依赖的。例如有的人耳朵很灵敏,可是即使他听得很清楚,但不理解,有什么用?语言知识和背景知识不足,反应速度慢,都会造成听力困难。因此,听力理解的提高不能靠单纯的听力训练,还应有全方位素质的提高。我们常常会发现:笔试部分考得好的同学相对说来听力得分也高。所以,听力不是独立的一个方面。要提高听力,就要听说读写四个方面一起发展。注意平时积累,扩大知识面和词汇量,多进行朗读与交际训练。朗读和交际的训练可以纠正和强化头脑中音义对应模型的记忆,又可以练习辨音。口头交际由于实用性强,更有利于从中体验语气、语调等方面信息的内涵。要加强阅读,通过阅读可以形成语感,使听力理解受益。写作训练对于提高学生的语法知识、逻辑知识水平和综合分析问题的能力也有积极的作用。要提高听力,从根本讲就是要提高听说读写四个方面的技能。高中三年要进行听力系统训练。从高一起就要抓牢抓实听力训练。由易及难,一步一个脚印,从最基本的听音开始训练,逐步加强。到高三迎考前,听力应达到能听懂一般语速的听力材料的水平。

二、培养兴趣,夯实基础

在教学中,根据教学内容和学生的特点,坚持情感教学,才能换取求知热情,调动学生的积极性。听力课应不断改进教学,常教常新。在高中阶段的听力训练不应该老是采用机械的、总是以考试题面目出现的听力材料,而应该形式活泼,一步一步有系统、有步骤地培养听的能力。作为听力理解的线索,题型的不同设计能从不同角度培养听力,多层次满足听觉和心理要求,增加听力教学和训练的趣味性。题目设计难易搭配,分别满足不同层次学生的要求。例如,在高一年级阶段,可以让学生训练以下题型:

例1.Listen carefully.Choose the one you hear on the tape.

A.Sheila is a secretary.

B.She is a secretary.

C. He is a secretary.

例2.Listen carefully.Fill in the blanks with the in?鄄formation you hear on the tape.

Surname: Wilson

Initials: P.G

Address: 27 Grafton Street

Telephone number: 7869460

例3.Listen carefully.Write the sentences.Listen a?鄄gain,and check your answers.

They havent seen each other for some time.

三、精心选择听力材料,逐步提高

听力课上得成功与否,材料的选择很重要。材料选择得当,就能不断提高学生的听力水平;材料选择得好,学生才有强烈的听的愿望。学生普遍爱听小故事、英语歌曲和对话。对人物介绍、英语背景知识、科普小品及新闻消息兴趣不是很大。针对这些情况,我们首先要调动学生听的积极性,可以利用歌曲先渲染一下气氛,使学生产生一种学习的动力,再挑选情节生动的材料,进行听力训练。

总之,我们可以对一些相关教材或英语材料进行制作,对一些现存的过易或过难的材料大胆取舍改进。选择生动活泼的材料,避免千篇一律的老面孔,逐步训练学生的听力,使学生的听力水平逐步得到提高。

四、帮助学生树立信心

目前,中学生听力水平总体还比较弱。平时的听力训练与高考要求有差距。究其原因,一是配套听力材料太难或太容易;二是缺乏对学生进行系统的听力指导。我们平时对学生的听力训练要帮助学生树立听的信心,帮助学生调整好心态,避免在听的时候掉以轻心,只听片言只语,避免在听到较难的内容时显得焦躁不安,尤其是没听懂一个单词或句子就无心再听其他内容。要教学生把注意力集中在内容上而不是在语言上,在大意上而不是在细节上,把注意力放在正在听的上而不是在听过的上。好的心态在于平时扎实的训练。平时做听力试题时就让学生浏览试题,把握材料主要内容,情景反应中设想可能出现的问句,养成边听边记的好习惯。

总之,通过恰当的材料,进行有步骤的听力训练,帮助学生克服缺乏信心、惊慌焦急、心理压力大、一听音就不知所措、觉得听力难等不良心理。对学生要多鼓励,告诉他们自信是成功的关键。

五、传授解题方法

1.听前预览。指导学生在做题前首先预览选项,预测要听的对话或短文,指导他们特别注意人名、地名、人物之间的关系等。

2.注意所提问题。做听力题时,搞清问题能抓住关键。平时训练时让学生熟悉尽可能多的提问形式。

3.理解内涵。要求学生听时理解说话者的思想倾向和感情、隐含内容等。要求学生能体会说话者的口气,并据此进行推理和判断。

4.边听边记。测试题往往不是一句话,而是一段对话或一篇小短文,学生要记住每一个细节肯定有难度,所以平时就应要求学生养成边听边记的好习惯。特别要记数字类信息,并要懂得根据信息数据进行推算。

总之,进行听力教学需要我们教师做好细致的准备,努力在提高学生听英语的兴趣上下工夫,并帮助学生树立信心。多鼓励,少批评。系统训练,夯实基础,精心选材,逐步推进,尽量把听力课上得生动有趣,每天给学生听的机会,训练他们的听力技巧。

(责编 周侯辰 黄 晓)