浅谈数学教学中的情感渗透

郝希久

【摘 要】心理学研究表明;情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,情感教育在教学中的作用非常重要。然而,数学是人类理性思维的重要方式,目前,信息的数字化和信息的数学化处理已经成为几乎所有高科技项目共同的核心技术。不久的将来,数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的实用技术,所以,培养数学人才是现代化建设的迫切需要。

【关键词】数学教学;情感渗透

在数学教学中渗透情感教育,对我们数学教学起着事半功倍的效果。由于数学教学的单调复杂,逻辑性较强,数学基础差的孩子会产生厌烦情绪,如何增强数学教学艺术的感染力,是我们大家所要思考的问题。有位教授说过:知识只有插上了情感的翅膀,才会富有趣味性的幽默与魅力。所以说,数学教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。会使以后的数学教学更加符合素质教育的要求,更加贴近新课程的标准,

能够不断提高情感教育的效益,更有效地提高数学课的教学质量。

一、数学将引领未来科技

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,数学推动了重大的科学技术进步。特别是当前,随着电脑应用的普及,信息的数字化和信息通道的大规模联网,数学应用达到了空前发展的地步。在过去的几十年里,数学改变了人类的进程。

在二次世界大战太平洋战场的关键时刻, 由于采用数学方法破译日军密码,美国海军才能在舰只力量对比绝对劣势的情况下,赢得中途岛 海战的胜利,歼灭日本联合舰队的主力,扭转整个太平洋战局。

1992年的海湾战争是一场现代高科技战争,其核心技术竟然也是数学技术,这一事实引起人们不小的惊讶。美国总结海湾战争经验得出结论是:“未来的战场是数字化的战争”。

1994年,被称为“百分之百数字化”的波音777型飞机举行盛大隆重的出厂典礼.在过去进行新机型设计,必须对模型构件和样机反复作强度试验和空气动力学性试验。稍有不妥,就必须改变设计再来一轮试验。新机种的研制周期长达十余年,消耗大量原材料和能源,采用了数学技术以后,所有的试验可以通过精确设定的数学模型在计算机中进行,探索和修改都可以通过数学指令去实现。新机种的研制周期从十多年缩短到三年半,大幅度节约了原材料和能源。

已经有了很多极有说服力的例证,说明无论在日常的生产和生活中,还是在涉及生存和发展的关键时刻,数学都起着非常重要的作用,在新世纪即将到来之前科学技术和生产的发展对 数学提出了空前的需求,我们必须把握时机,加强数学研究与数学教育,提高全民族的数学素质,才能更好地迎接未来技术的挑战。

二、用情感渗透推动数学学科建设

根据未来科技发展的需要,培养数学人才,加快数学学科建设已迫在眉睫。我们要站在中华民族伟大复兴的高度看待这个问题,作为教育工作者要有时不我待的责任感和使命感。

作为一名数学教师,要用自己对数学的情感潜移默化地来影响学生。教师应热爱自己的学科,应有严谨的教学态度,并有发自内心的对数学的感情和思维,把讲数学课当成是一种享受,那么对于学生而言,很自然的也会去爱数学,把听你的数学课当成一种享受。用自己的人格魅力和丰富的数学知识去感染学生,鼓励学生,培养学生对数学学科的浓厚兴趣。

我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说:“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”。这句名言说得多么透彻:没有情感,没有爱,就没有教育。突出了情感对教育的作用。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。其实数学课就好比是一块情感的绿洲,教师在教学中只有情理结合,倾注自己的情,倾注自己的爱,才能使这块绿洲中的花儿永远充满旺盛的活力。

数学学科建设需要学校、教师、学生各方面的共同努力,要因地制宜,因材施教,脚踏实地,一步一步往前走,从制度上鼓励老师创新,开展层次教学和合作教学,加快校本教研步伐,完善数学学科研发计划,努力培养出更多的优秀数学拔尖人才。

三、情感渗透要多渠道进行

古人云:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。对于我们教育工作者来说,在教学评价中要引起高度的重视。要以激励、表扬为主,及时发现学生在数学学习方面的点滴进步和闪光点,建立学生数学成长记录档案,要学生既看到自己的进步,也看到自己的不足,进而明确前进的方向。

数学家的榜样力量可以激发学生们对数学的热情,尤其是对于中国的数学家和中国数学发展对世界所做的贡献更是学生喜闻乐道的。我国南北朝时期的祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算,他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927,这一结果的重要意义在于指出误差的范围,是当时世界最杰出的数学成就。当代的数学家华罗庚、陈景润、陈省身等都在数学领域做出了自己的贡献。

教师可以运用游戏法培养学生学好数学的兴趣。采用游戏法教学,它适合低年级学生的年龄和思维特点,让学生在愉快的气氛中学习,让学生在动中促思、玩中长智、乐中成才。从而培养学生“爱数学、学好数学”的心理素质。采用游戏进行教学,会引起学生的心理愉悦,对学习数学产生浓厚的兴趣。有助于发展学生的思维,培养动手操作能力;能调动学生的多种感官的参与,还可以调动学生独立思考的积极性。

合作学习和情感交流可以培养学生学习的团结协作精神,数学研究要有整体观念和团队意识,数学的点很多,面很广,一个课题可能涉及到多方面领域的合作。合作学习为学生提供了更广阔的交往空间,既能满足学生的求知欲,有能发挥学生的主观能动性,以便提高学生的智力活动水平。

总之,情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,把学生真正当朋友,用自己的热情和真诚激发学生的情感,使学生具有乐观向上,积极进取,热爱学习,热爱生活,追求真、善、美的品格。学好数学是把握未来科技的关键,教育工作者要站在科技兴国的高度,抓好数学学科建设,培养数学拔尖人才,做出自己的贡献。