英语课堂问答也需技巧

田　锦

〔关键词〕 课堂问答;技巧;内容;

时机;训练力度;内化;

全体学生

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0027—01

随着人民教育出版社新编教材的使用,怎样来优化英语课堂教学,利用好四十五分钟的课堂时间,大面积提高学生运用英语的能力成了摆在每个英语教师面前的问题。我校教师认识到课堂问答是影响课堂成功的关键因素之一,是使学生牢固掌握并运用基础知识的基本方法。因此,我校初中英语教师通过以下课堂问答的技巧有效地提高了英语课堂教学的效率,使学生取得了较好的成绩。

1.认真备课,精心设计师生问答的内容

师生课堂问答是教学中的一个有机组成部分,因此备课时教师要精心设计问答的内容。问答的目的、方法、对象的选择等方方面面都要周密考虑。课堂问答的内容还应注意:①针对性强;②时间紧凑。针对性强与时间紧凑是课堂问答成功的两个重要标准。

经过精心设计的师生问答可以帮助学生纠正语言表达上的错误,也可以帮助学生解决运用英语表达某种意思所造成的困难。更重要的是,可以帮助学生快速进行课堂的学习。

2.正确选择课堂问答的时机

课堂问答的时机一般有三种:课首、课中、课末。课首是一个好时机,因为它能有效地牵制学生的注意力,营造出紧张的教学气氛。课首问答有复习旧课、导入新课的作用。课中问答需要教师抓住机会,是教师教学机智的体现。课中问答在多数场合下都具有突发性,起到集中学生听课注意力的作用,它可以使走神的学生意识到没有逃脱老师的注意。课末问答可以有效地消除学生听课后的精神疲劳,促使学生继续集中注意力听讲,能够充实四十五分钟的课堂边角时间。课末问答可以巩固授课内容,有画龙点睛、查漏补缺、强化要点的作用。我校英语教师常常采用抽条的问答形式,即教师预先准备好纸条,纸条上写好各种问题,让学生用英语回答问题,从而检查学生上课是否投入,是否掌握了课堂上所讲的内容。

3.掌握好课堂问答训练的力度

训练力度合适的课堂问答有利于开发学生的潜能,提高教学效率。教学实践表明,具有较高难度的问答活动是一种密集型的智力活动。因此教师要掌握好训练的力度,如果问答的内容太少则达不到训练的目的,内容太多学生又对问答的内容失去了兴趣。

4.在“内化”上下功夫

“内化”就是学生将学到的知识变为自己的知识。“内化”措施之一:鼓励学生用自己的话复述课文或根据自己的想法稍加变动老师认定的答案。“内化”措施之二:结合训练让学生摸一摸实物,演一演过程,画一画图画,进行与之相适应的问答训练。“内化”措施之三:把英语问答的教学形式纳入培养学生语言表达能力的整体教学之中,引导学生言之有物、言之有理、言之有序。

5.面向全体学生

课堂问答总的原则是面要广,要尽可能调动全体学生的积极性。在这一原则下,要正确对待两类学生。一类是有极好天赋、善于表达的学生,一般回答问题的积极性很高。对这类学生老师应给予特别关注,要敢于破常规,用高难度、高质量的问答题对其进行训练,促使其迅速成长。另一类是不善于表达、性格内向的学生,这类学生老师应给予精心照顾。例如可在课前预先向他们透露问答的内容,或预先教会他们回答一两个问题,在课堂上再点名让他们回答这一两个问题。总之,要给全体学生送温暖,调动他们回答问题的积极性。