浅析高职学生思想政治教育

欧阳序华

摘要：在社会转型时期，受国内和国际环境的影响，一些腐朽的不良思潮开始侵袭大学生的思想。高职院校的辅导员作为学生管理的思想政治教育工作者，要了解其工作的性质、要求、任务及对象。掌握学生的思想状况，为培养合格的建设者和可靠的接班人而努力。

关键词：高职学生思想政治教育辅导员

作为学生管理的思想政治教育工作者，辅导员要了解自身工作的性质、要求、任务及对象，掌握学生的思想状况，知道当代大学生缺少的是什么，这样才能做到有的放矢。

当代大学生是从中学应试教育的禁锢下走进大学校门的，他们看的书大多是考试书，很少有人文精神的输入，再加上中学分班很早，理科生几乎在高一就不再学习历史、政治等课程，出现了人文知识的空白。步入大学，他们看到在市场经济条件下，在物欲横流的时代。一些高校教师以功利的、实用的观点看待社会，重物质利益，轻人文关怀。长期以来，受应试教育的影响，学校和家长在教育学生的过程中只重视智力教育，忽视了学生心理素质和健康人格的培养；随着就业形势的严峻，在校大学生就业信心不足；随着改革开放的深入，东西方文化的碰撞，以及各种书刊、影视、媒体与网吧等负面效应的影响，一些大学生陷入种种困惑和惶恐的泥潭里，无法自拔。

辅导员是学生日常思想政治教育与管理的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是学校贯彻落实党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展的骨干力量。

一、要严于律己，以身作则，树立榜样

《论语》认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话说得好：“管人先管己，正人先正己，律己才能律人”，“身教重于言教，做比说更重要”，“榜样的力量是无穷的”。教育者的一言一行、一举一动，具有强烈的导向和示范作用。只有以身作则，为人师表，才能起到人格的感召作用，才能引导学生修德向善，培养出品德高尚的人。凡要求学生做到的，自己首先做到；凡不允许学生做的。自己坚决不做。比如，要求学生树立崇高理想和坚定信念，自己就要坚信马列主义毫不动摇；要求学生遵纪守法，自己就要带头模范遵守；要求学生正大光明，正直无私，自己就要一身正气，是非分明，淡泊名利；要求学生发奋读书，刻苦学习，自己就要严谨治学，博学多才：要求学生团结友爱，自己就要热心公益，关心他人；要求学生文明修身，自己就要谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生诚实守信，自己就要表里一致，言行一致，说老实话，干老实事，做老实人，一诺千金；要求学生艰苦奋斗，勤俭节约，自己就要奋勇拼搏，等等。

苏霍姆林斯基说：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的最有用的阳光。”所以辅导员要具有高尚的人格，具备良好的师德和专业素养，注重自身的人格修养，尊重、热爱学生，关注大学生的成长与发展。要有正确的教育思想和科学的管理理念。有包容百家的宽阔胸怀，有民主作风，尊重学生的不同意见和性格，理解和宽容学生在成长过程中发生的错误，积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型管理关系，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长。

二、大力加强学生干部队伍建设

学生干部是我们思想政治工作中的重要环节，扮演着极其重要的角色。学生管理的趋势是由“管”到“不管”，究其途径，在于实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，这就需要通过建立一支成熟的学生干部队伍来实现。学生干部也是我们思想政治工作的重要主体，只有加强学生干部队伍建设，充分调动广大学生干部的积极性、主动性和参与意识，才能不断提高学生思想政治教育工作的质量。

首先，学生干部的产生是学生干部建设的重要一环，一般说来有任命和选举两种途径，这两种方式因其特点不同，使用的范围也不同。学生干部的产生在一般情况下宜采取选举制，选举可以充分发挥学生的积极性和能动性，也能培养学生的民主意识。

其次，加强业务和综合素质的培养和训练。新当选的学生干部应马上投入到工作中，在工作中必须进行培训。养用结合，在使用中培养，在培养中使用，培养和使用相互促进。在学生干部的使用上要信任和放权，要注重对学生的信任和指导，做到用人不疑、疑人不用。

再次，做好学生干部的管理工作，在工作中要注意调动好学生干部管理的积极性，让学生干部积极参与学生管理工作，改变学生干部在学生管理工作中从属和被动的地位，实现大学生的自我管理。

三、加强和完善科学的班级管理制度

没有规矩不成方圆。制定学生班级管理制度的目的是通过规范的工作来引导学生怎样选择。

首先，必须在学院学生守则的范围内制定班级规章制度和处理办法，创新性的内容也必须不违背其基本精神；其次，发扬民主，征求班上学生的意见，使班规科学化、合理化；再次，根据班上学生专业特点制定具有可操作性的班规并公布让学生了解和掌握。

学生自我教育管理体制的主体是学生，必须充分发挥学生的主体性和创造性。鼓励学生参与诚信活动，增强自我信任意识，建立师生的双向互信机制；尊重学生的自主自决权、隐私权及言论自由权等基本权利：促进学生参与管理的主动性，增强学生的责任感和实际工作能力。

四、引导学生了解历史，关心时事，关心国家大事

指导学生学习经典名著，学习中国历史文化。中国五千年来丰厚的人文文化积累是我们宝贵的精神财富和思想财富，优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者，当今大学生，没有任何理由抛弃它。我们要通过对中国历史文化的了解，让大学生感受到中国传统文化的博大精深，感受到中华民族的伟大，进而将其内化为自强不息、勇于献身的爱国情怀和振兴民族的伟大精神。

另外，当代大学生还必须了解时事政治，“家事、国事、天下事，事事关心”。在政治上要求积极上进，关心时事政治，拥护改革开放事业，在思想上认识坚定，对未来社会的激烈竞争具有清醒的认识，刻苦学习，努力掌握各种知识和技能，在生活上目标明确，树立远大理想，正确处理国家、集体和个人之间的关系。

五、利用学生活动，上好思想品德课

当代大学生思想活泼，价值选择多样，从小学到初中、高中到大学学习了思想品德、思想政治、哲学课等。而多数学生对思想政治课有厌学情绪。“为什么学生会在思想政治课堂上开小差、塞着耳机听英语，说明在学生心中思想政治课没有英语重要”。大多数学校为节约资本而把思想政治课合成上大课，而老师一般讲得比较枯燥乏味。学生普遍认为：“老师说只要你把知识点背下就可以了。”而作为辅导员，“当务之急是帮助他们从多种选择中整理出一个核心价值观，而不是‘灌输什么观点，提高引导水平是重中之重”。如思想政治课关注热点，找到合适载体，让学生自觉地去接受。同时，善于利用和组织好每一次的

学生活动，把班团活动作为学生思想政治的主要阵地。

六、投入真情，动之以情，晓之以理

苏霍姆林斯基认为：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”列宁也明确指出：“没有人的感情，那就从来没有也不可能有对真理的追求。”做到动之以情，施之以爱，以情感人；晓之以理，说理引导，以理服人。具体来讲，应做到：加强沟通，了解学生。教师对学生应充满爱心，既严格要求，又态度温和，客气有礼貌，能放下架子，走近学生，多接触学生，多给学生一些微笑，多参与学生一些活动，与学生打成一片，与学生进行近距离甚至零距离的交流和心灵上的碰撞，做学生的知心朋友；理解包涵，宽容学生。关心学生，帮助学生，指导学生，蒙台梭利说得好：“请帮助我，让我自己去做。”

对学生中存在的一些思想政治、道德品质、个性心理等方面的疑惑与问题，既回避不得，又“堵”“压”“罚”不得，而应变讽刺、挖苦、指责、训斥、处罚为疏导、说理、激励、赏识。正视学生的兴趣、爱好，以及智力、学识、品德、觉悟层次的差别，不用单一标准要求所有学生，尊重学生、理解学生、肯定学生、丰富学生、发展学生、完善学生。促进学生全面自由发展。

七、关注贫困生。使他们树立自信自强的观念

贫困生是一个较大的群体，我所带的5个班，共258人，其中有近25％的不同程度的贫困生。帮助他们树立自信自强的观念更为重要。

首先，我对班级里的贫困生进行摸底调查。分出不同程度的贫困生，并组织、调查、统计和掌握贫困生的生活和学习情况，建立贫困生档案。平时经常与他们谈心，了解他们的身体状况、日常生活状况，及时伸出援助之手：并积极向有关部门推荐安排他们从事勤工助学活动，帮助他们联系家教等。

其次，帮助他们树立自信自强的观念。贫困生因经济原因常产生自卑心理，对贫困生经济上的资助固然重要，更为重要的是关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理。这中间尤为重要的是端正他们的金钱观、价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低，正视自己，发掘自己的潜力，以知识和能力作为自己的精神粮食来充实自己，在精神上脱贫。

八、注重心理健康教育

我们在注重思想教育的过程中必须注重心理健康教育，使学生避免或消除种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，预防精神疾患和身心疾病的产生，加强对他们的心理健康教育。这一工作对我们的要求很高，原因：一是我们专业知识的匮乏，二是我们多种事物缠身。但学生工作的使命感和责任感告诉我们必须加强学生的心理素质的培养。平时要多关心学生。注意观察学生的思想动态，正确地开导学生，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

九、善于与大家合作，加强与专业课教师沟通的能力

大学生的思想政治工作是一个整体和浩大的工程，不是凭借一个或是两个人就能完成的，这就要求我们能够团结和利用一切可以利用的优势，团结其他的辅导员和任课教师，互相合作，互相利用资源，共同教育学生。

总之，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，高校学生管理工作者应该关爱每一个学生，多与学生交流沟通，对学生的学业、心理、就业等方面问题尽可能地给予悉心指导，急学生之所急。想学生之所想，帮学生之所需，解学生之所难，让学生健康成长。