浅谈等高线地形图的判读

陈友军

高中文科地理教学中关于等值线的判读问题，在历年高考里一直占有重要的地位。作为地理教学的重点和难点，在实际教学中应如何把握和突破，进而训练学生的读图技巧和切实提高其读图分析能力，对高中地理教学和高考的成败至关重要。为此联系教学实际，通过对等高线这种具体等值线图的分析谈几点粗浅的看法。

一、正确理解和把握等高线的概念内涵

中学地理课本中指出，等高线是指把同一海平面上海拔高度相同的各点连成的线，是等高面的一部分。根据概念，我们可以知道:

1．同线等高。同一条等高线上的各点海拔高度相等;相邻的两条等高线，其高差也相同。

2.等高距全图一致。等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。

3.等高线是封闭的曲线。但在一幅图上等高线不一定全部闭合，我们常常看到的是一组闭合等高线的部分。

4.等高线不能相交(一般情况下)。因为，同一地点不会有两个高度，但在悬崖峭壁处，等高线可以重合或重叠。

5.等高线的疏密反映某地地形坡度的陡缓。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡。

6.等高线与山脊线或山谷线垂直相交。等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。等高线穿过山谷线(或集水线)时，向上游弯曲，成反V字形。

7.两对等高线凸侧互相对称时，为山地地形的“鞍部”，也叫山的“垭口”(在地形剖面图上，其具体形态也不一致)。

8.在地形图中示坡线表示降坡方向。示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫做降坡线。

二、正确掌握等高线的基本特点

等高线作为等值线的一种，在其等高线地形图中具有如下特点：

1.数量上的特性。在等高线图中根据等高线的数值，可以读出任一点的海拔高度，然后通过比较两点的海拔高度差可换算两点的温差；也可以用两点的高度差及两地的图上水平距离推算出两地的地面实际距离。

2.形态上的特性。地表的每一种地貌形态都可以通过取点找值、绘线在等高线图上以不同的形态表示出来；同样通过对等高线地形图中等高线形状的情况进行分析，可以判断出该地的地貌类型和特征。根据等高线的疏密状况，可知道某地坡度的缓陡；根据闭合等高线数值的变化及各部分的疏密状况可确定该地地形为平原、盆地、丘陵、山地或高原等五种基本地形中的哪一种。如我们常常用0米线表示海平面，也表示海岸线；200米以下且地势平坦者为平原；海拔大于200米，小于500米，且相对高度小于100米的为丘陵；海拔大于500米，但相对高度大于100米的为山地；1000米线显示低山或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米线反映青藏高原和高山的特征。

三、等高线图的综合判读与应用

1.确定水库及坝址的位置。水库库区宜选在河谷、山谷地区，或选在“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区不仅库容大，而且有较大的集水面积。大坝应建在等高线近于闭合地段，亦即峡谷最窄处，以减少工程量，节省投资，确保大坝安全。

2.确定铁路、公路线。一般情况下，选择坡度较缓、距离较短、弯道较少的线路为好。

3.工业区位的选择。工业区宜建在地形较为平坦开阔，且交通便利、水源充足、资源丰富的地形区。

4.居民区应考虑依山傍水，靠近水源，地势平坦开阔的向阳地带，且交通便利，远离污染源等。

5.农业的生产布局要根据等高线地形图反映出来的地形类型、地势起伏、坡度缓急等情况，再结合气候和水源条件，因地制宜地提出农林牧渔业合理布局的方案。

6.判读分析与地形有关的地理知识。如分析某地气候特点，应结合该地地理纬度、地势高低起伏、山脉走向、阴(阳)坡、距离海洋远近等进行综合分析。河流上游海拔高，下游海拔低。结合河流流向可判定地形大势；结合迎风坡、背风坡、降水状况、等高线高差及地貌类型的差异可分析河流水文、水系特征等。

综上所述，一定要在正确理解和把握等高线特点的基础上，紧密结合实际地形图，通过仔细分析，找出相关图中的有用信息点，综合分析问题并最终解决问题。

（责编 英 格 黄 晓）