让赏识教育走进语文教学

陈玉香

曾有一个心理学实验，叫“罗森伯格试验”，讲的是心理研究员提供了一份学生名单，把它交给校方，并说他们通过一项测试发现，名单中的学生都是天才，只不过尚未在学习中表现出来。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生成绩的确比其他学生高出许多。

其实，提供的这份名单纯粹是随便抽取的，研究员通过“权威性的谎言”暗示教师，对名单上所有学生要抱着坚定的信心，虽然教师始终把这份名单藏在内心深处。但掩饰不住的热情和喜悦仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加努力，结果学习成绩有了飞速的进步。

这不就是一种积极的心理暗示吗?用在教学当中就是“赏识教育”，所谓赏识教育，就是要盯住孩子身上的亮点、优点，使之发扬光大，哪怕孩子身上的亮点、优点还很小、很微弱，也要大张声势，让它成为明天的现实，只有尊重孩子、赏识孩子，才能激发学生的欲望和学习的兴趣，才能唤醒学生的自信。

这种赏识教育曾对我有很大的启迪和帮助，本人在语文教学中尝试对学生进行赏识教育，果真教学质量提高了。学生更爱学语文了。我是从以下几个具体方面入手的。

一、建立平等的师生关系

在赏识教育中，教师必须让学生明白：教师不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，二者是民主平等的关系。只有这样，学生才有安全感，才能充满信心，思维才能激活，才能敢于质疑提出问题，只有这样，才为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉快、民主和谐的环境氛围，促进学生产生强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。这种氛围的建立需要借助一些手段，如温柔的目光、亲切的抚摸、殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激发学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

作为教师，任何时候都要做到关注优秀生，又不能忽略中下游学生。陶行知先生也曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以身为教师，应该相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就是唤醒学生的自信。我曾经教过这样一个学生，他的文化成绩不太理想，许多老师不看好他，认为他综合素质差，不会有出息，他自己也没有自信，得过且过。我在教学过程中，发现他对画画感兴趣。于是我把班上黑板报的设计任务交给了他，并告诉他，你将来可以当一名设计师，或是一个有名的画家。后来，他果真表现得非常出色，期期黑板报在校内获奖。我因次多次在班上表扬他、鼓励他。我渐渐发现他的文化成绩也上来了，尤其是他的语文成绩提高得很快，也非常爱上语文课了。现在他在某名牌大学读建筑系研究生。这一事例充分说明，赏识是个打开学生心灵的钥匙，也是激发学生内在动力的导火线。只有真正赏识每个学生，才能激发他们的学习兴趣，爱好和积极性，正如古人所言“教子十过，不如奖子一功”。

三、创设展示才能的舞台

身为语文教师，要给学生创设一个展示自我的平台，为赏识教育创造机会，如“辩论赛”“讲故事比赛”“朗读比赛”“课文情景表演”等。我在班上开展了课前五分钟“美文欣赏活动”，极大地调动了学生读书的热情。有位同学在日记中写道：“星期五，该轮到我读美文了，之前，为了找到好文章，写出深刻的读后感，我绞尽脑汁，希望能表现出色……今天我走向讲台时，有点紧张，但感觉挺好，尤其是走下讲台时。老师和同学鼓励的掌声让我感觉太棒了!我要争取做得更好。”这种“棒”的感觉，难道不是所有从事教育的人所追求的吗?这种“棒”的感觉是大家欣赏美文的掌声烘托出来的，是教师精心设计创造出来的。

四、在阅读教学中，让学生多一点自我感觉

在课堂教学当中，教师要还学生以学习和发现的主体地位，珍视学生独特的感受、体验和理解，并给予更多的肯定。比如在阅读教学中，对于学生五花八门的答案，教师要给予充分的肯定，尤其当学生的答案和教师要的“标准答案”不一致时。或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅，甚至片面错误时，教师也不能一棍子打死，或不予理睬，而应当给予热情的鼓励，耐心的指导，细心的呵护。教师是需多一点耐心，可对一学生来说影响是巨大的，他能让学生提高自信心，获得审美的体验，发展自己的思维，从而提高阅读水平。事实证明这是可以成功的。

五、在作文教学中，多寻找闪光点

在作文教学当中，充分利用评语的作用，多肯定少批评，并鼓励学生养成多练笔的习惯，一定有助于写作水平的提高。习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁，是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素。因此，在批改学生作文中，我们要多加肯定，少作批评。笔者在评改作文时，从不注重学生作文中存在多大的毛病，而是在寻找学生作文中的闪光点。有时是一个词、一句话，有时是写得好的开头或结尾，有时是有价值的创意……这么一来，学生的热情高了，往往会自觉地去延续自己作文中的闪光点，而且这种热情已延伸到阅读和投稿当中了，收到了意想不到的效果。此外，笔者还要求学生写随笔，将满意的作品投到学校的广播站，好文章一经播出，班上会给他加上操行分，期末将给予奖励。这样一来，学生的写作兴趣越来越浓厚了，水平也就会随之而提高了。

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。让我们都来做一个充满爱心又很有责任心的“农民”吧，这样，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，个性的幼苗就会生机盎然，茁壮成长。