学生阅读能力的培养

廖昌国

《语文新课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是学习语文的一扇窗口，是语文积累的过程。只有具备了一定的阅读能力基础，学生才能达到处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的目的。因此，在语文教学中我们应注重学生阅读能力的培养。那么，如何对学生进行阅读能力的培养呢？以下是作者的几点看法。

1．培养学生浓厚的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。因而要培养学生的阅读能力，首先必须培养学生的阅读兴趣。怎样培养学生的阅读兴趣呢？在教学实践中，我根据中学生喜欢听故事的特点，常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生好奇心和求知欲，以激发其阅读兴趣，例如：教学《鲁提辖拳打镇关西》时，我这样给学生讲道：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去做了和尚；因他直率豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也做不成了，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。那么鲁提辖为什么要打镇关西？又是怎么打的？打的结果如何？让学生带着问题阅读课文，学生就会兴趣高涨，津津有味的阅读了课文。学完本课之后，我又不失时机地给学生推荐了课外读物《水浒传》。这样，既培养了学生的阅读兴趣，学生在阅读的过程中又培养了阅读能力。另外，我还根据学生的“胃口”推荐适合他们阅读的故事书以及各种报刊杂志等，以培养学生的阅读兴趣，例如：我给学生推荐了《安徒生童话》、《名人传记》、《西游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等名著。

2．教给学生阅读的方法

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”教师要教给学生阅读的方法，培养学生自主阅读的能力。阅读方法主要有朗读、默读、精读、略读。

学生如果掌握了阅读的方法，学会了阅读，就会把读书当成一种乐趣，就会孜孜以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山，如痴如醉地徜徉于知识的海洋。

3．培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是靠阅读实践中的反复严格训练形成的。为了使学生养成爱读书、多读书的好习惯，教师要经常向学生举出古今中外爱读书的典型事例以启发学生读书。例如我常给学生讲马克思刻苦读书、孔夫子韦编三绝等故事，以此激励学生勤奋读书，同时，教师还应告诉学生，读书贵在点滴勤。古今中外，凡有大的成就者，无一不是惜时如金，善于利用时间的人。南宋爱国诗人陆游，“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”。世界闻名的科学家爱因斯坦有一次与朋友约会，朋友未能按时赴约，他便不停地来回踱步思考问题。半小时后，朋友赶到向他道歉，他却感谢朋友给他提供了一个研究重要科学论题的时间。可见，善于利用时间，日积月累，就能形成一笔可观的财富。

4．指导学生进行课外阅读

课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终生的阅读和写作奠定良好的基础。对学生的课外阅读，教师也应该给予指导。

（1）指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书。

学生的课外阅读材料大致有以下几种类型：一种是虽并非为学生编写，却是学生所应该读的书。如古今中外一些文学名著。另一种是专为学生提高读写水平而编写的书，如各种作文书、介绍写作的书等。这种书学生读后勤加练笔，对写作水平的提高有很大帮助。还有一种是以课内学习的知识内容为线索，扩展开来的与课文内容相关的书等，如语文读本。

（2）指导学生做好读书笔记。

要指导学生做好读书笔记，可让学生填写“读书记录卡”，摘抄好词佳句、精彩片段，写读后感等，使学生形成不动笔墨不读书的好习惯。

总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力。