渗透环保教育 培养环保意识

付会英

〔关键词〕 环保；教育；意识；化学；

教材；实验；课外活动

〔中图分类号〕 G633.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—0039—０1

环境保护是一个现实性很强的话题。在课堂教学中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，提高上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，更能拓宽他们的知识面，使其掌握观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的科学方法。同时，在这些活动中，学生们也能了解目前地球的状况，了解身边的环保问题，有利于培养他们的“非智力”品质。

一、利用教材对学生进行环保意识的培养

在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，教师应准确把握，妥善利用。例如，作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，初中教材中有着详细的介绍。教师在讲授该节内容时，可有针对性地给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后该如何处理等。最后，教师再由SO2的特性解释“酸雨”的形成及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

二、在化学实验过程中对学生进行环保教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，并且与课堂教学相比，它更具有直观性。作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到对环境保护的实践中来。首先，我们要培养学生正确的实验习惯。如对学生强调要在密闭系统或通风橱中操作含有有毒气体的实验；对反应后的尾气应及时进行处理，避免其扩散到空气中；反应后的废液、废渣不要随意倒入水池，应做到分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，教师可以以环境污染物为试验样品，指导学生对其进行观察分析与研究。例如，让其测定大气中的污染物浓度、测定雨水的pH值、用SO2制作硫酸等等。第三，化学教师在指导学生做实验时，也可以切身实地地对学生进行环保教育。例如，在做有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放；对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点等等，这样既可减少污染物污染，也教育了学生环境保护要身体力行，从自身做起。

三、在化学课外活动中，加强环保教育

课外活动的形式多种多样，丰富多彩，也是进行环保教育的重要一环。

1. 开展专题讲座。即结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如结合6月5 日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些；结合9月16 日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识，及其被破坏的原因和氟里昂的应用与替代技术；结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及危害等。

2. 组织学生参观活动。如我们利用假期组织学生到附近典型的污染工厂（如钢厂、造纸厂）和受污染的湖泊等处参观，与厂里的工人和湖泊周围的居民交谈，明确环境污染的危害性和环保的紧迫性。

3. 组织学生进行小课题调查研究活动。如组织学生对雨水、工厂废水、民用废水的pH值测定后进行比较；让其了解空气质量是怎样评估的，API值与空气质量级别的对应关系，以及什么是TSP；或调查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情况，与以前情况对比如何；对比小白鼠在不同空气质量、不同酸度的饮用水条件下的生长情况；调查繁忙公路边民警、商店职员的身体健康情况，明确铅的危害；从环保角度改进课本上的一些实验，并进行讨论研究等等。

通过这样一些课外活动，可以让学生亲身参与环保活动，把平时所学的化学知识用到实处，真真切切地体会到环保任务的艰巨性，有利于他们把被动地培养环保意识转为自发地、主动地树立自身的环保意识。

中国是个发展中国家，如果我们要在短时间内走完西方发达国家一两百年走完的发展路程，就不能再走他们那条“先发展经济，再治理环境”的老路，我们要走出一条发展经济与保护环境齐头并进的新路。这是中国特色的可持续发展之路，更是科学发展观的践行。作为化学教师，我们的当务之急就是要在教学中培养学生良好的环保意识，使他们懂得去爱护我们的环境、我们的家园、我们的国家和我们共同的地球。